Ви знаходитесь тут:
- Головна
- Звіти директора ліцею
- Звіт директора школи за 2020-2021 н.р.
Аналіз роботи Первомайської ЗОШ І-ІІІ ст. №4 2020/2021 н.р.
Посилання на прзентацію: wym-1625117689855
| Нормативна база | Первомайська ЗОШ І-ІІІ ст. № 4 у 2020/2021 н.р. керувалась у своїй діяльності наступними чинними документами: Конституцією України, Концепцією “Нова українська школа”, Законами України « Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», Постановами Кабінету Міністрів України «Про затвердження Державних стандартів початкової, базової і повної загальної середньої освіти» та на підставі типових освітніх програм, затверджених наказами МОН України , Законом України «Про запобігання та протидію домашньому насильству», Наказом МОН “Про затвердження Методичних рекомендацій щодо організації освітнього простору Нової української школи” Положенням про середній загальноосвітній навчальний заклад, Статутом школи, Освітніми програмами для школи І, ІІ, ІІІ ступенів. | ||||
| Організація освітнього простору (Лучко Н.В., Марциновська О.В.) | Організація освітньої діяльності у Первомайській ЗОШ І-ІІІ ст. № 4 у 2020/2021 навчальному році здійснювалась відповідно Конституції України, до законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року (схвалена розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 № 988-р - https://cutt.ly/OyA9z5p), Державного стандарту початкової освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 21.02.2018 № 87 (у редакції постанови Кабінету Міністрів України від 24.07.2019 № 688) (у 1-3 класах), Державного стандарту початкової загальної освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 20.04.2011 № 462 (у 4-х класах); Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 № 1392, Статуту школи, Освітніх програмам для школи І, ІІ, ІІІ ступенів. Наш навчальний заклад спрямовував свою діяльність на вирішення таких завдань: - реалізація Концепції НУШ; - забезпечення якісної освіти, що відповідає вимогам сьогодення через встановлення достатнього рівня освітньої діяльності педагогічного колективу; - створення умов для особистісного розвитку учасників освітнього процесу через впровадження інноваційних форм та методів навчання і виховання; - створення умов для здійснення освітнього процесу дітей з ОМ; - модернізацію форм і методів навчання та виховання через впровадження прогресивного педагогічного досвіду; - участь у різноманітних проектах; - використання Інтернет - технологій у освітньому процесі; - участь у професійних конкурсах педагогів; - удосконалення управлінської діяльності; - розробка ВСЯО та Стратегії ВСЯО; - розробка ХАСП; - запровадження нових підходів до організації індивідуальної роботи з учням; - посилення виховного впливу на учнівську молодь щодо збереження власного здоров’я; - створення умов для розвитку обдарованої молоді шляхом залучення її до різноманітних конкурсів, проектів; - охоплення гарячим харчуванням дітей через залучення учнів 5-11 класів; - покращення санітарного стану території школи, приміщень; - покращення матеріально-технічного забезпечення навчальних кабінетів шляхом поповнення технічними засобами, сучасними дидактичними матеріалами. Нашими здобутками 2020/2021 н.р. стали наступні результати: - продовження реалізації проекту «Інтелект України» у 4-А класі учителем Войтковською І.М. та в 3-Б класі учителем Запорожченко Т.В.; - нагородження 36 учнів школи Похвальними листами за високі досягнення; - вручення трьом учням 9 класів свідоцтв з відзнакою; - виконання Державного стандарту якості освіти (4 класи – 68%, 5-9 класи - 40% = 54%); - не збільшення кількості учнів, які мають оцінки початкового рівня ( 5%); - реалізація проєкту Національною Організацією Скаутів України під керівництвом Комарист Ю.С., разом із представником батьківської громади Колісніченко Я.О.; - участь в Всеукраїнському освітньому проєкті “Відкривай Україну”, який проходить за підтримки Міністерства культури, молоді та спорту України. Команда «ЗМІНИ» ЗОШ №4 (ментор Кавака Л.Г.) увійшла у фінал з 5 результатом серед 650 шкіл; - проведення на базі школи уже 13 рік поспіль ЗНО. Для підвищенням якості та ефективності освітнього процесу в школі, адміністрація здійснює систематичне планування роботи: річний, місячний та тижневий плани роботи. Згідно ст. 27 Закону України « Про освіту» від 05.09.2017 №214. Структура навчального року, режим роботи школи, освітні програми для школи І, ІІ, ІІІ ступенів затверджені педагогічною радою школи (протокол № № 3 від 04.05.2020 року). Освітні програми початкової, базової, старшої школи окреслюють підходи до планування й організації закладом освіти єдиного комплексу освітніх компонентів. Навчальні плани, що забезпечують інваріантну складову, відповідають типовим, затвердженим МОН України. Тож освітній процес забезпечено програмами, підручниками на 95 % на кінець навчального року. У 2020/2021 н.р. на варіативну частину виділено 16 годин: - додаткові години для підсилення вивчення інтегрованого курсу «Навчання грамоти» у 1-х; - курс «Культура добросусідства» для 4-Б; - курс за вибором «Я люблю Україну» для 3-А,В,Г; - факультативний курс «Основи хімічних знань» (6-ті класи); - факультативний курс «Сучасна українська літературна мова: морфологія» (7-мі класи); - факультативний курс «Синтаксис простого та простого ускладненого речення (8-мі класи); - факультативний курс «Синтаксис складного речення» (9-ті класи). Варіативна складова навчальних планів використовується з метою підготовки до вивчення профільних предметів, з метою формування життєвих компетентностей у 6 класах. У навчальних планах школи ІІІ ступеня виділялися додаткові години на профільні предмети та окремі базові предмети. З метою чіткого й ефективного здійснення освітнього процесу в школі адміністрацією проаналізовано й затверджено календарно-тематичне планування вчителів. Робота школи відповідає вимогам Закону «Про освіту», вся документація закладу, наради, педради, засідання ведуться лише українською мовою. Оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюється згідно з Критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів, затвердженими МОН України наказ № 329 від 13.04.2011 р. у 5-11 класах та наказу МОН України від 21.08.2013 № 1222 у 4 класах із змінами 2016 року). У цьому навчальному році продовжено організацію індивідуальної форми навчання та інклюзивного навчання. У 2020/2021 н. р. за індивідуальною формою навчалося 7 учнів, які за станом здоров'я не могли відвідувати школу, освітній процес з ними забезпечували 34 учителів. Індивідуальне навчання здійснювалось за індивідуальними навчальними планами, розробленими школою з урахуванням індивідуальних особливостей дітей, їх здібностей та потреб. У цьому році продовжено організацію інклюзивного навчання для 2-х дітей у 8,9 класах та організовано для учениці 1 класу. Для цих дітей створена психолого – педагогічна команда педагогів, психолога, адміністрації, батьків для розробки індивідуальної програми розвитку кожної дитини, психологічного супроводу цих дітей. Крім уроків, які включені до індивідуальної програми розвитку дитини, проводились психолого – педагогічні корекційні заняття з дітьми. Постійна співпраця всіх учасників освітнього процесу забезпечили позитивні зрушення в навчанні й соціалізації учениць інклюзивних класів. У 2020/2021 н.р. було організовано дистанційне навчання в період обмежувальних протиепідемічних заходів відповідно до Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом МОН України від 08.09.2020 №1115. Кількість учнів, охоплених дистанційним навчанням по закладу в середньому становила близько 96%. Основними причинами через які учні не виходили на зв'язок: відсутність технічних засобів, Інтернету (особливо у багатодітних та малозабезпечених сім’ях); перебування у родичів в селі через зайнятість батьків; неможливість зв’язатися з батьками чи дітьми та перебування дітей на довготривалому лікуванні. Уроки проводились відповідно до розкладу уроків на І й ІІ семестри. Навчальний матеріал вчителями подавався для опрацювання учням відповідно до календарного планування. Для якісної організації освітнього процесу та здійснення дистанційного навчання вчителі використовували блоги та навчальні платформи: Google Сlassroom, МійКлас, Дискорд, Google Disk, Zoom та ін., а також Vaber, Ютуб, messenger , Telegram. Учні мали можливість переглянути навчальний матеріал на паперових та електронних носіях: презентації, відеоуроки, відеолекції, відеоконсультації. Рівень опанування учнями теоретичним матеріалом та результати виконаних перевірних робіт фіксувалися у електронних (пробний варіант) та паперових журналах. В кінці робочого тижня кожен вчитель здавав інформацію про кількість уроків проведених в синхронному та асинхронному режимах з 1 по 11 класи. За підсумками проведених уроків, щотижня видавався наказ по школі. Недоліки: - години варіативної складової навчальних планів використовуються без побажань учнів; - не всі педагоги проводили уроки під час дистанційного навчання в синхронному режимі; - не всі учні мали можливість працювати під час дистанційного навчання в синхронному режимі у зв’язку із відсутністю комп’ютерної техніки чи сучасних телефонів, не всі мали підключення до мережі інтернет вдома чи у родичів у селі. Шляхи вирішення: - проводити анкетування серед учнів по вибору факультативних курсів; - продовжити навчання педагогів роботі на різних платформах, використовувати різні інтернет- ресурси для підвищення своєї педагогічної майстерності; - залучати відповідні служби з метою посилення відповідальності батьків за навчанням їхніх дітей. | ||||
| Кадрове забезпечення (Лучко Н.В., Марциновська О.В.) | Освітній процес здійснювали протягом 2020/2021 навчального року 64 педагогів: основних – 61 (92%) , за сумісництвом –3(5%); пенсіонерів –2 (3%). Педагогічне навантаження більшість педагогів мали більше ставки – 59 педагогів, ставка – 5. У цьому році додана ще одна ставка асистента учителя для забезпечення інклюзивного навчання. Психолого- педагогічна служба працювала у повному складі.( у попередні роки була вакансія соціального педагога). | ||||
| Освітній рівень педагогічних кадрів (Лучко Н.В., Марциновська О.В.) | Освітній рівень педагогічних кадрів: 2019/2020 н.р.
| ||||
| 58 | 57 98% | 1 2% | - |
| Всього | Вища освіта (повна) | Середня спеціальна | Незакінчена вища |
| 64 | 63 98% | 1 2% | - |
Як свідчать дані, освітній рівень педагогів вирізняється високими показниками.
Стаж роботи педагогічних працівників:
до 3 років – 5 (9%);
до 10 років – 8 (13%);
до 20 років – 15 (23%);
до 25 років – 13 (20%)
Понад 26 років – 23 (35%).
Ці аналітичні дані дають змогу зробити висновок , що колектив педагогів має високий рівень освітньої підготовки, професіоналізму, надання якісної освіти,колектив стабільний, досвідчений, має власні наробки, традиції, життєвий і професійний досвід . Є частина педагогів з великим професійним досвідом, майстри своєї справи. Є частина педагогів – молоді спеціалісти з величезним бажанням працювати і вдосконалювати професійну діяльність. Поряд з усіма позитивними сторонами навчального процесу в школі, як і попередні роки , залишаються проблематичні питання: виникнення конфліктів між учителями, учнями, батьками. Це зумовлено певною мірою небажанням всіх сторін йти першими на компроміс та взаєморозуміння.
Аналіз вікового складу педагогів (Лучко Н.В., Марциновська О.В.)
Віковий склад педагогів: до 30 років – 9 (14%); до 40 років – 15 (23%); 41-55 років – 25 (39%), більше 55 років – 12 (24%). Дані моніторингу засвідчують, що більше половини педагогів віком від 30 до 50 років – це вік професійного зростання, певного досвіду і творчого бажання.
Результати освітнього процесу (Лучко Н.В., Марциновська О.В.)
Результати освітнього процесу за 2020/2021 н.р.
На початок 2020/2021 навчального року навчалося 1032 учні, що на 38 школярів більше ніж в 2019/2020 н.р. Укомплектовано 36 класів, із середньою наповненістю 28,7 учнів. Наповнення зменшилося на 0,5, але збільшилась кількість класів з 34 у 2019/2020 н.р. до 36 у 2020/2021 н.р. Усі діти мікрорайону охоплено навчанням. Здійснюється успішна співпраця школи з ДНЗ - міста, зокрема № 16 та 25:: розробляємо програму спільних заходів, ведемо облік дітей 5,6 річного віку.
За цей навчальний рік вибуло із закладу 23 учнів, у порівнянні з минулим (17). Прибуло за звітний період до закладу 13, за минулий рік - 14 учнів. Основна мета переходу дітей з одного навчального закладу до іншого - в основному це зміна місця проживання батьків.
Здійснено аналіз рівня навченості учнів школи за 2020/2021 н.р. Серед учнів 1-4 класів оцінювались лише 4-ті класи. Аналіз звітів вчителів про успішність учнів 4 класів показав, що із 92 учнів високий рівень знань з усіх предметів робочого навчального плану мають 7 учнів, що становить 8 % проти 8 учнів (9%) у І семестрі; достатній рівень продемонстрували 56 учні (60%), це на 3 більше, ніж за підсумками І семестру; середній рівень мають 28 учнів (31 %), їх кількість збільшилась на 8 учнів у порівнянні з І семестром; оцінки початкового рівня за рік має 1 учень (1%). Якісний показник становить 68%. Хоча він знизився на 3% в порівнянні з 2019/2020 н.р., де оцінювались 3-4-ті класи.
На кінець 2020/2021 навчального року в 5-11 класах навчалося 630 учнів. З них високий рівень мають 34 школяра, що становить 5%, достатній рівень – 218 (35%) учнів, середній рівень - 344 - 55% вихованців, початковий рівень показали 34 учня, що становить 5% від загальної кількості учнів 5-11 класів. Якісний показник - 40%, що свідчить про виконання Державного стандарту освіти.
У порівнянні з результатами за І семестр 2020/2021 навчального року якісний показник рівня навченості збільшився на 5 % (з 35% до 40%). Кількість учнів, що мають високий рівень збільшилась з 4% до 5% (з 25 до 34 учнів); достатній рівень збільшився з 31% до 35% (з 196 до 218 учнів); середній - зменшився на 1% (з 56% до 55%). Кількість учнів початкового рівня зменшилась на 4 % (з 9% до 5%).
Порівнюючи якісний показник навченості 2020/2021 н.р. з 2019/2020 н.р., можна зробити висновок, що він знизився на 5%. Відсоток учнів, які навчалися на високому рівні залишився сталим, а знизився він на 5% щодо учнів, які навчаються на достатньому рівні.
Достатні результати навчання за 2020/2021 н.р. серед 5-11 класів показали учні 11-Б, 10-Б, 10-В, 9-Б, 7-Б, 7-А, 6-А, 6-Б, 6-В, 5-А та 5-В класів. Ці класи виконують вимоги Державного стандарту освіти.
Більше уваги навчанню необхідно приділити учням, в класах яких рівень навченості становить менше 40%: 5-Б, 7-В, 8-А, 8-Б, 9-А, 9-В. У 6-Г, 7-Г, 8-В, 10-А, 11-А, 11-В класах якісний показник менше 30%.
Відслідковуючи результати навчальних досягнень учнів 5-11 класів за 2020/2021 н.р. слід зазначити, що у порівнянні з І семестром 2020/2021 н.р. 16 класів покращили власні здобутки. Найбільше підвищили свої освітні досягнення учні 6-А, 8-А, 8-Б, 9-А, 10-В класи.
Найбільше зниження успішності у порівнянні з попереднім І семестром спостерігається у 7-А класі (із 54% до 43%), 7-Б класі (із 58% до 51%), 7-Г (з 34% до 27%).
Проаналізувавши стан успішності учнів 5-11 класів, з’ясовано, що у кожному класі є резерв учнів, які могли досягти основного рівня. Так 70 учнів є претендентами на підвищення свого основного рівня, з них - 51 учень, які могли б показати високі та достатні результати.
Причинами такого стану речей продовжують бути: відсутність системи мотивації учнів, пропуски занять через хворобу, поважні причини; недостатній зв’язок учителів з батьками, несвоєчасне інформування батьків про рівень успішності дітей та слабкий контроль з боку батьків за навчанням учнів.
Шляхи вирішення:
- Учителям:
1) постійно виставляти оцінки до щоденників учнів, у разі відсутності щоденника повідомляти класного керівника чи батьків;
2) урізноманітнювати методи й прийоми роботи на уроці з метою підвищення мотивації учнів до навчання.
- Класним керівникам:
1) провести бесіди, батьківські збори з метою посилення контролю батьків за своїми дітьми (виконання домашнього завдання, відвідування школи);
2)посилити контроль за відвідуванням учнями школи (повідомляти адміністрацію школи про учнів, які довготривало не відвідують школу з поважних чи не поважних причин).
Продовження навчання учнів 9,11-х класів (Лучко Н.В.)
Аналіз подальшого навчання випускників 9-х класів 2019/2020 н.р. показує, що більшість дітей продовжують навчання в 10 класі або у ВНЗ І-ІІ рівня акредитації. Із 88 випускників 9-х класів приступили до навчання в 10-х класах нашої школи 42 учні (48 %) та 2 учнів продовжили навчання в Первомайській гімназії. Одинадцять старшокласників (14%) продовжили навчання в Первомайському професійному промисловому ліцеї та в ЗОШ №6 (екстернат). Продовжують навчання у ВНЗ І-ІІ рівня акредитації 33 учнів (38%).
Із 32 учнів 11 класу 27 продовжили навчання:
- ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації – 5;
- ВНЗ ІІІ – ІV рівнів акредитації – 22.
Четверо випускників працевлаштувались, а учениця Коваленко К. - це дитина – інвалід, тому вона не навчається й не працевлаштована.
Проаналізовано кількість учнів закладу, які за останні 5 років вступили до вищих навчальних закладів. Результати свідчать про високий показник вступу випускників 11 класів для вибору своєї майбутньої професії. Нижчі показники вступу до ВНЗ випускників 9 класів, що пояснюється вибором цих дітей продовжити здобувати знання в школі з профільним навчанням.
| Роки | Після 11 класу | Після 9 класу | Всього | ||
| Всього | Вступили до ВНЗ | Всього | Вступили до ВНЗ | ||
| 2016 | 44 | 35 (80%) | 71 | 25 | 60 |
| 2017 | 54 | 50 (93%) | 80 | 18 | 68 |
| 2018 | 30 | 29 (97%) | 71 | 20 | 49 |
| 2019 | 47 | 39 (83%) | 84 | 23 | 62 |
| 2020 | 32 | 27 (84%) | 88 | 28 | 55 |
З 2018/2019 по 2020/2021 н.р. в школі виділявся профіль української філології (підготовка до складання ЗНО) й поступово прийшли до вибору трьох основних профілів (української філології, історичний та фізичний профілі). З 2019 року вибір саме цих профілів є візитною карткою нашої школи серед шкіл міста.
Реалізація НУШ ( Марциновська О.В.)
Вчителі початкових класів Первомайської ЗОШ І-ІІІ ст. №4 третій рік працюють відповідно до концепції НУШ. Реалії сьогодення вимагають у нашій роботі спиратися на попередній досвід, модернізуючи та удосконалюючи його.
НУШ – це школа, до якої приємно ходити учням. І саме таку школу втілюють в життя наші педагоги, створюючи цікаве для дитини середовище. Відповідно до наказу МОН України від 23.,3.18 р. «Про затвердження методичних рекомендацій щодо організації освітнього простору НУШ» у кожному навчальному кабінеті (1-3 класи) облаштовані осередки для навчально-пізнавальної діяльності зі зручними одномісними партами, які легко можна трансформувати для різних видів робіт. Є осередок для гри, оснащений настільними іграми; осередок художньо-творчої діяльності зі стендом для виставки; зона відпочинку та осередок вчителя. Саме таке середовище забезпечує можливості дітям робити власний вибір, можливості для розвитку нових та удосконалення наявних практичних навичок, отримання нових знань.
Але щоб навчати дітей вчителі самі вчаться майстерності в умовах НУШ: проходять курси при МОІППО, беруть участь у вебінарах, є активними учасниками семінарів різних рівнів. Адже, з початком роботи в нових умовах, кожен вчитель НУШ шукає відповіді на запитання про те, як вчити по-новому. На шкільному МО вчителів початкових класів було опрацьовано нові методи й технології для роботи в НУШ (Навчання через гру; Конструктор LEGO як практичний інструмент та дієвий засіб для діяльнісних методів навчання у НУШ; Ранкове коло; Щоденні 3).
Кожен ранок для учнів НУШ розпочинається з ранкової зустрічі. Повсякденні вправи, що проводяться під час ранкової зустрічі, допомагають дітям навчитися співпрацювати з однолітками поважати їх як особистостей, також налаштовують дітей на позитив.
Вчителі використовують рутини – вони формують у дітей алгоритм, що за чим робити. Рутини – це необхідні й передбачувані щоденні задачі, які супроводжують навчально-виховний процес. Вони доповнюють правила і вивільняють час для навчання. Також часто використовують «коло вибору» - як діяти в неоднозначній ситуації, як уникнути конфлікту, виготовлення лепбуку.
У поєднанні навчання – виховання – творчий підхід – ми виховуємо й творчу особистість, яка стане успішною та щасливою людиною. Про це свідчать перемоги наших дітей у різноманітних конкурсах та турнірах, предметних олімпіадах.
Також за період НУШ педагоги нашої школи пройшли сертифікацію. Так у 2020 році - Войтковська І.М., яка показала гарний результат і у 2021 році (пройшла І етап) Шутило О.І.
Отже, вчитель-візитівка реформ, головний рушій змін. Тому вчителі нашої школи готові до змін власного мислення та володіють новітніми компетенціями та інструментами.
Результати роботи з обдарованими дітьми (Балабан Ю.Є)
Роботою з обдарованими найбільших успіхів на міському та обласному етапах досягли наступні педагоги: Починок Н.В., Черепенько А.О., Шостак Н.І., Дегтяренко Л.Г.,Фудар О.І.,Кавака Л.Г.,Шутило О.І.; Шостаков В.В., Грушецька О.О.
- Переможці ІІ та ІІІ етапів предметних та творчих конкурсів:
І м. в міському конкурсі дитячого малюнку «Як я захищатиму Батьківщину»: .Краєвська А. (5 кл.),Кравчук А. (11 кл.), уч. Починок Н.В.
І м. в міському та ІІІ в обласному конкурсі «Я –патріот України», Литвиненко М.(8-А),уч. Черепенько А.О.
І м. в міському конкурсі «Поетична пристань», Гаврилюк К.(11-Б),, уч. Шостак Н.І.;
ІІ м. в міському конкурсі «Поетична пристань», уч. Дегтяренко Л.Г. Кривалап А. (4-Б),
І м. в міському конкурсі «Український сувенір», Поліщук Д. (3-Г),, уч. Фудар О.І.;
І м. в міському конкурсі «Новорічна композиція», Токар М. (1-Б),Сорокіна А.(1-Б),уч. Шутило О.І.; Здорова В. (1-А), уч. Барбенягре Р.А.,Кравчук А. (11-А). уч. Починок Н.В.,Починок А. (3-Г) уч. Фудар О.І.
ІІІ м. у міському етапі конкурсу «Театральна весна» театральний колектив «Первісток»(кер. Черепенько А.О.): Діордієв Назар, Шевченко Владислав, Островський Кирило(7-Б), Бруньківська Ірина (6-В).
І м. у міському та ІІІ в обласному етапі конкурсу «Еврика»;Турко Дмитро(8-А) – кер. Кавака Л.Г.
-Подяка Управління Держпраці за участь у Всеукраїнському конкурсі «Охорона праці очима дітей» Пержинська Анастасія (10-Б) – кер. Починок Н.В.
І м. у міському етапі конкурсу «Громадянин -2021», кер. Грушецька О.О.,
І м. в загальнокомандному заліку на зборі туристів Первомайщини, присвяченому Дню Перемоги команди «Руєвіт» (кер. Комарист Ю.С., Колісніченко Я.О.)
-І м. в загальнокомандному заліку на зборі туристів Первомайщини, присвяченому Дню Перемоги.
Фіналісти Всеукраїнського проєкту ”Зміни Україну на краще” команда «Зміни»: Савко Андрій, Мельник Єгор (8-А), Єфімова Катерина, Ващук Анна(9-Б), Кавака Надія, Моклюк Максим (10-Б), Бурлака Станіслав, Ткачов Євген, Ананійчук Ігор (11-Б) (кер. Кавака Л.Г.)
-Переможці міського конкурсу «Україна молода»: Ансамбль «Нерозлучні друзі»(учні 5-х класів)- ІІ м., Колєснік Артем (7-А) - ІІ м.,Чайковська Мар’яна - ІІІ м., кер. Шостаков В.В.
-Лауреати Міжнародного конкурсу шкільних медіа за телерепортаж “Останній дзвоник -2020”(тв. колектив:Бандалет О.О., Балабан Ю.Є., Грушецька О.О., Шостаков В.В.)
- Починок А.(3-Г) -дипломант обласного виставки-конкурсу “Барвиста писанка”, І м. в обласному конкурсі декоративно-ужиткового мистецтва “Знай і люби свій край”, Подяка за активну участь в обласному конкурсі “Моє уявлення про справедливий суд”
З метою подальшої реалізації державної політики у сфері створення сприятливих умов для виявлення обдарованої молоді та набуття нею відповідних навичок і знань, залучення педагогічних працівників до роботи з обдарованими та талановитими учнями з 15.10.2020 по 13.11.2020 проведено І (шкільний) етап Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових предметів.
У шкільному етапі взяли участь 235 учнів 6-11 класів, що становить 23 % учнів школи, це на 1% менше, ніж у попередньому навчальному році, що свідчить про незначне зниження кількості обдарованих учнів, яких учителі залучили до І етапу предметної олімпіади. Проведення олімпіад організовано на базі предметних кабінетів за завданнями, розробленими керівниками предметних методичних об’єднань. Перевірку робіт здійснювало журі. Звіт зданий до управління освіти.
Широку ерудицію, глибокі знання та високий рівень навчальних досягнень показали учні-переможці декількох предметних олімпіад. 6 перемог отримала учениця 10-В класу Цушко Анна. По 3 перемоги отримали Єфімова К. (9-Б), Ткачов Є. (11-Б), Сабіров О.(10-Б), Москаленко С.(11-Б), Кавака Н.(10-Б), Бурлака С.(10-Б), Хижняк А.(11-Б), Пержинська А. (10-Б).
По 2 перемоги - Тіторенко А. (8-В), Буйновська С. (8-Б)та інші учні 6-11 класів.
За підсумками навчального року нагороджено 34 учні школи Похвальними листами за високі досягнення; Москаленко Станіслав (11-Б)– Похвальною грамотою за особливі досягнення у вивченні фізики, Єфімова К.(9-Б) Похвальною грамотою за особливі досягнення у вивченні
За високі досягнення у навчанні 3 учениці 9-Б класу: Єфімова Катерина, Ващук Анна, Войтко Ніка отримали свідоцтва особливого зразка.
Обдаровані учні нагороджені грамотами ім. Є. Дирдіна та авіаційного клубу “Дедал”
Проблеми: у зв’язку з карантинними обмеженнями ні ІІ, ні ІІІ етапів предметних олімпіад, предметних конкурсів не було не було. Не отримала перемоги команда у міському конкурсі з краєзнавства (кер. Шевченко Н.В.). Незначна участь учнів в онлайн конкурсах.
Причини: байдужість та низька мотивація учнів; пасивність учителів. Незацікавленність батьків.
Шляхи розв’язання: педагогам зацікавлювати та вмотивовувати учнів до участі в конкурсах та змаганнях; самим брати участь для прикладу в різноманітних конкурсах; пропагувати світові досягнення людей завдяки розумовій діяльності. Розкривати та розвивати потенціал обдарованих особистостей, бути в тренді світових передових технологій.
Методична робота (Марциновська О.В.)
У 2020-2021 навчальному році методична робота у школі здійснювалась відповідно до Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Концепції «Нова українська школа» та іншими нормативними документами, передбаченими чинним законодавством у 2020-2021 навчальному році, на досягненнях науки, системою аналітичної, організаційної, діагностичної, пошукової, інформаційної діяльності з підвищення наукового, загального культурного рівня педагогічних працівників, удосконалення їх професійної компетенції та підвищення ефективності освітнього процесу.
Педагогічний колектив школи у 2020-2021 навчальному році продовжує роботу над реалізацією науково-методичної проблеми школи «Удосконалення традиційних форм навчання і виховання та використання нових методик і технологій з метою забезпечення школярів сучасною якісною освітою». Цілеспрямована робота педагогічного колективу над науково-методичною проблемою виступає одним із домінуючих чинників примноження перспективного педагогічного досвіду. Протягом навчального року тривав активний пошук нових форм і функціональних структур з підготовки вчителя в загальнометодичному, психолого-педагогічному та науково-теоретичному аспектах.
Організаційно-методична робота з педагогічними працівниками в 2020-2021 навчальному році здійснювалась за такими напрямами:
- підвищення якості освіти шляхом оновлення змісту, форм і методів навчання та виховання;
- науково-методичне забезпечення організації навчально-виховного процесу в умовах реалізації Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти, оновлених програм;
- підвищення рівня професійної компетентності педагогів;
- оптимізація виховного простору навчального закладу, формування ціннісних орієнтирів;
- організація навчання в закладі дітей з особливими потребами;
- аналіз стану викладання навчальних предметів, результатів зовнішнього незалежного оцінювання, моніторингу рівня навчальних досягнень учнів;
- підвищення якості й ефективності сучасного уроку;
- результативність участі у Всеукраїнських учнівських олімпіадах з навчальних предметів, конкурсах, тощо.
Адміністрація школи на належному рівні вирішила проблему забезпечення працівників загальнопедагогічною та фаховою інформацією. У розпорядженні педагогічних працівників - вільний доступ до мережі Інтернет.
У школі визначена чітка структура методичної роботи, яка складається із взаємопов’язаних та взаємодіючих елементів: методична рада, яка є координатором методичної роботи в школі; педагогічна рада, яка визначає основні напрямки і завдання, конкретні форми роботи педагогічного колективу й приймає рішення з основних питань діяльності школи та шкільні методичні об’єднання. Відповідно до наказу в закладі створено 10 методичних об’єднань учителів: української мови і літератури (керівник Н.І.Шостак); зарубіжної літератури (керівник Тарнавська Л.А.); іноземних мов (керівник І.В.Абрамович); математики, фізики інформатики (О.О.Волкова); історії та правознавства (керівник Н.І.Кречко); географії, природознавства,біології та основ здоров`я (керівник В.В.Шевцова); фізичного виховання (керівник Ю.В.Гладілін); естетичного спрямування (керівник О.М.Куценко), початкових класів (керівник Фудар О.І.), методичне об’єднання класних керівників (керівник Г.Ю.Кравець).
Роботу 10 методичних об’єднань було спрямовано на виявлення творчого потенціалу, підвищення методичної грамотності, фахової майстерності кожного вчителя. Аналіз роботи засвідчує, що мети, поставленої на початку навчального року, в процесі діяльності методичних об’єднань було досягнуто.
Упродовж декількох років методична діяльність у школі будується і проводиться за принципом моніторингу - систематичної аналітико-діагностичної діяльності.
Координувала методичну роботу методична рада школи, на засіданнях якої розглядалися питання щодо впровадження особистісно-орієнтованих технологій в освітній процес, організації роботи з обдарованими учнями, здійснення допрофільної підготовки та профільного навчання здобувачів. На початку навчального року методична рада була створена в складі: О.О.Бандалет (голова), Марциновська О.В., Маріянчук Н.П. (секретар), Лучко Н.В., Балабан Ю.Є., Волкова О.О., Кавака Л.Г., Коваль Л.В.,Войтковська І.М, яка працює над реалізацією науково-методичної проблеми. Слід відмітити, що всі засідання методичної ради пройшли на достатньому рівні: змістовними були доповіді, вироблено методичні рекомендації.
Для успішної реалізації методичної роботи визначено мету, поставлені завдання, обрано відповідні форми роботи:
а) інструктивно-методичні наради;
б) проведені психолого-педагогічні консиліуми з тем:
«Адаптація учнів 1-х класів до навчання у школі І ступеня.
«Адаптація учнів 10-х класів до навчання у школі ІІІ ступеня.
«Особливості адаптації учнів 5 класів до навчання у школі ІІ ступеня.
Систематично проводититься внутрішкільна методична робота з питань:
1) самоосвіта педагогічних працівників;
2) атестація і творчі звіти педагогів;
3) курсова перепідготовка;
4) семінари-практикуми;
5) участь у фахових конкурсах;
6) індивідуальні та групові консультації для учителів та батьків;
7) робота з підготовки учнів до участі у олімпіадах з базових дисциплін;
8) поповнення матеріалами інформаційно-аналітичного центру освітньої роботи.
9) поповнення кабінетів методичною та довідковою літературою, розробками уроків, виховних заходів, матеріалами з досвіду роботи учителів.
Значна увага приділяється самоосвіті як одній із форм індивідуальної методичної роботи. Кожен педагог протягом навчального року працює над власною темою, співзвучною загальношкільній проблемі.
Учитель Унтілова О.М. використовує власний блог як медіа-освітню технологію в процесі навчання історії .
Однією із провідних форм методичної роботи школи є педагогічна рада, яка досліджує і розв’язує питання життя навчального закладу, стимулює розвиток творчого потенціалу педколективу, ріст професійної майстерності вчителів, вихователів, керівників гуртків. При визначенні змісту роботи педагогічної ради ми обираємо ті питання, які цікавлять увесь педагогічний колектив і колегіальне вирішення яких сприятиме формуванню атмосфери творчого пошуку, забезпечить істотне піднесення якості навчально-виховного процесу.
Протягом року вчителі теоретично і практично працювали над сучасними педагогічними технологіями, інтерактивними методами навчання й виховання учнів.
У 2020-2021 навчальному році в школі навчалось 1029 учнів. За критеріями 12 - бальної системи результати такі:
високий рівень – 41 учнів – 9 % ;
початковий рівень – 35 учнів – 7% ;
річний якісний показник навчання – 682 учнів - 46%;
кількість учнів, які оцінюються вербально – 299.
Показником діяльності школи є робота педагогічного колективу з обдарованими учнями. Учні закладу протягом 2020-2021 навчального року залучалися до участі в різних конкурсах, турнірах, змаганнях, виставках, фестивалів, акцій. Цілеспрямовано проводилась позакласна робота з учнями, що забезпечує мотивацію у навчанні.
Традиційно на святі Останнього дзвоника підводяться підсумки роботи учнівського та педагогічного колективів за рік, відзначаються учні, переможці олімпіад, конкурсів, турнірів різних рівнів Цілеспрямовано проводилась позакласна робота з учнями, що забезпечує мотивацію у навчанні.
За підсумками 2020-2021 навчального року:
- 34 учні нагороджено Похвальним листом «За високі досягнення у навчанні»;
- 2 випускника 9, 11 класів будуть нагороджені Похвальними грамотами «За особливі досягнення у вивченні окремих предметів» (Москаленко С, учень 11Б класу«За особливі досягнення у вивченні фізики», Єфімова К., учениця 9Б класу«За особливі досягнення у вивченні англійської мови»).
Помітно виріс рівень педмайстерності вчителів, робота над проблемою активізувала форми методичної підготовки кожного вчителя, підняла на більш високий рівень його теоретичну підготовку, надала чіткості і цілеспрямованості практичним заходам з різними категоріями вчителів. Це підтверджено результатами атестації. У 2020/2021 навчальному році атестація проходила у відповідності з затвердженим Типовим положенням про атестацію педагогічних працівників (наказ Міністерства освіти і науки від 06.10.2010 № 930 «Про затвердження Типового положення про атестацію педагогічних працівників» і наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту Украіни від 20.12.2011 № 1473 «Про затвердження Змін до Типового положення про атестацію педагогічних працівників») і здійснювалась на основі комплексної оцінки рівня кваліфікації, педагогічної майстерності, результатів педагогічної діяльності шляхом тестування, відвідування уроків, позакласних заходів, аналізу контрольних робіт.
У 2020-2021 навчальному році атестовано - 7 педагогічних працівників та бібліотекар школи.. На розгляд атестаційної комісії управління освіти і науки Первомайської міської ради подані матеріали на 6 педагогів:
- присвоєння кваліфікаційної категорії «спеціаліст вищої категорії» - 1 ;
- відповідність раніше присвоєній кваліфікаційній категорії «спеціаліст вищої категорії» - 4;
- присвоєння педагогічного звання «старший учитель» - 1 ;
- відповідність раніше присвоєному педагогічному званню «старший учитель» - 2.
Протягом навчального року 51 педагог пройшов курсову перепідготовку.
Значному підвищенню рівня науково - методичної роботи сприяють семінари та заходи міського та обласного рівнів. Учителі школи беруть активну участь у роботі міських творчих груп, лабораторій, консультпунктів з питань упровадження інноваційних освітніх технологій, комісії конкурсів, олімпіад.
На базі школи було проведено семінар директорів.
Учнівська молодь бере участь у спортивних заходах відповідно до календаря міських спортивних змагань з футболу, волейболу, баскетболу, легкої атлетики. Однак високих результатів у цьому році учні не продемонстрували.
З метою вдосконалення форм і методів упровадження науково-дослідницької та експериментальної роботи педагоги школи залучаються до науково-дослідницької та експериментальної роботи на рівні міста, області, до проведення Всеукраїнських заходів (обласний форум юних шанувальників фізики та астрономії, ІІІ місце Турко Д, учень 8-А класу; міський конкурс «Еврика», Савко А., Турко Д., учні 8-А класу; Кравчук А., учениця 11-А класу, захищала дослідницьку роботу з мистецтвознавства у МАН). Учителі школи беруть активну участь у міській методичній роботі, відвідують засідання творчих груп, лабораторій, консультпунктів, на яких працюють над питаннями впровадження інноваційних педагогічних технологій у навчальний процес, удосконаленням методики проведення сучасного уроку, розробкою методичних рекомендацій, пам’яток, мультимедійних проектів; презентують свої напрацювання щодо формування ключових життєвих компетенцій учнів у процесі вивчення навчальних предметів, знайомляться з творчими портретами вчителів міста .
У період з 18 березня по 04 травня 2021 року було організовано гнучкий (дистанційний) режим навчання на період карантину для запобігання розповсюдження захворювання на коронавірус COVID-19, вжиті заходи щодо освоєння учнями змісту навчальних предметів. Матеріал освоєний за рахунок використання технологій дистанційного навчання при організації освітнього процесу на період карантину. Інструментами, які реалізували взаємодію між учасниками освітнього процесу стали платформи Google Classroom, Naurok, Moodle, відеоінструменти Zoom, Skype, месенджери Viber, Telegram, електронна пошта.
План методичної роботи за рік виконано. Однак, більше потрібно було працювати над удосконаленням уроків, як основної форми роботи, зобов’язувати всіх учителів використовувати ІКТ в освітньому процесі.
ВСЯО (освітнє середовище закладу освіти; система оцінювання здобувачів освіти; педагогічна діяльність педагогічних працівників; управлінські процеси закладу освіти)(Лучко Н.В., Марциновська О.В., Балабан Ю.Є.)
Позашкільна робота (Балабан Ю.Є)
Протягом 2020/2021 н. р. у закладі функціонували наступні гуртки, в яких роботою було охоплено понад 180 учнів:
| № | Напрям роботи | П.І.Б. вчителя | К/ годин | Прим. | |
| 1. | Художньо-естетичний | Шостаков В.В. | 2 | ||
| 2. | Еколого-натуралістичний | Коваль Л.В. | 2 | ||
| Барбенягре Р.А. | 2 | ||||
| Войтковська І.М. | 2 | ||||
| Запорожченко Т.В. | 2 | ||||
| Корабліна Н.Г. | 2 | ||||
| 3. | Спортивний | Підберецький О.Й. | 2 | ||
| всього | 14 | ||||
На базі школи від СЮН працював гурток «Сувенірна скарбничка» під керівництвом Ольховської Л.М.
В роботі гуртків враховувались наступні фактори: результативність роботи учителів з обдарованими учнями, нестандартний підхід педагогів до роботи з «важкими» підлітками, наявність бази, програми та фахівців з даного профілю. Метою роботи названих гуртків було розвиток всебічно розвиненої особистості, де гармонійно поєднуються зовнішні і внутрішні чинники, генетична обумовленість обдарованості й умови, які пропонує навколишнє середовище. Керівники гуртків пріоритетними напрямками роботи гуртків вибрали наступне: поглиблення, закріплення, збагачення компетентностей, які набули діти у процесі навчання, розширення загальноосвітнього кругозору, формування інтересів до різних галузей науки (біології), мистецтва, літератури та спорту. Достатньо активно учні школи відвідують музичні, художні школи, школи мистецтв, танцювальні та вокальні студії, гуртки технічного спрямування, спортивні секції та спортивну школу. Кількість учнів, які займаються у позаурочний час, протягом навчального року постійно змінювалась: від 59 до 67%.
Зайнятість учнів Первомайської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. №4 у позаурочний час у 2020-2021 н.р.(станом на травень 2021 року)
Показник зайнятості учнів у позаурочний час достатньо високий. Завдяки цій зайнятості розвиваються індивідуальні здібності учнів, вони залучаються до різноманітної діяльності саме у позаурочний час, що сприяє їхньому розвитку, соціалізації, самовираженню, вільний час тратиться на корисну справу. Гуртківці мають можливість демонструвати на різних рівнях свої досягнення. І таких учнів у школі чимало: Болтунов М., Васильєв М., Бучковський М., Федорчак А. (9-Б), Грицик О.(9-А), Половий Д. (9-В), Чеботарь С., Шевченко Д., (8-В), Романенко В. (8-Б), Василевський Я., Баланюк А., Лук’янов Д., Заболотній Р., Омельченко Є. (7-Б), Зінькевич К.(7-А), Терлецька Д.(6-А), (спортивний напрямок); Чайковська М., Войтко Н., Єфімова А., Буйновська С., Лазарєва Д., Савко П.(художньо- естетичний напрямок); Кавака Н., Драганова В. (рукоділля) та ін.
Недоліки:
- якщо курси відвідують учні усього класу, то учнів «групи ризику», що відвідують гуртки, мало, що свідчить про недостатню роботу з дітьми даної категорії;
- керівники гуртків не в достатній мірі пропагують досягнення гуртківців, не сприяють висвітленню роботи гуртків на шкільному сайті та інших соціальних мережах;
- не практикують проведення показових занять;
- недостатні практичні результати гурткових та курсових занять.
-дистанційна форма роботи була часто формальною, що послабило бажання учнів продуктивно працювати.
Шляхи усунення: продовжити роботу над залученням вихованців школи до участі в роботі гуртків за інтересами у позаурочний час;
приділяти особливу увагу відвідуванню гуртків дітей із соціально незахищених сімей та дітей, які потребують особливої уваги з боку педагогів;
висвітлювати роботу гуртків та їх учасників на сторінках ЗМІ, шкільному веб-сайті, у стіннівках та фоторепортажах, під час проведення зібрань батьківської громади;
практикувати регулярне проведення показових занять гуртків;
організовувати виставки робіт, шкільні заходи, на яких демонструвати роботу гуртківців для пропаганди та залучення якомога більше дітей до участі в них;
добиватися результативної участі гуртківців у змаганнях, конкурсах тощо
Спортивно-масова робота (Балабан Ю.Є)
Уроки з фізкультури та спортивно-масова робота робота проходила у 2 спортивних залах та на спортивному майданчику, які в основному обладнані для проведення будь-яких спортивних змагань. Щороку спортивні об’єкти використовуються і для проведення міських спортивних змагань. Фізкультуру у закладі викладають 4 учителя: Гладілін Ю.В., Дегтяренко О.А., Овчинников Д.В., Підберецький О.Й.
На рівні закладу проведено наступні спортивні змагання:
- “Кожаний м’яч” серед учнів 5-7-х класів, перемогу отримали учні 7-Б класу;
- Футбол серед учнів 9-11 класів, перемогли учні 11-Б класу;
- Волейбол серед учнів 9-11 класів, перемогли учні 11-Б класу;
- “Олімпійське лелеченя” серед учнів 7-х класів,перемогли учні 7-А класу;
- “Козацькі розваги”, серед учнів 9-11 класів, перемогли учні 11-В класу.
На рівні міста проведені лише змагання з волейболу, команди юнаків і дівчат зайняли 4 місце.Інші змагання не проводились.
У закладі функціонував гурток “Баскетбол”(кер. Підберецький О.Й.), який відвідувало постійно понад 20 старшокласників. Ігри на рівні закладу відбувались постйіно. Однак змагань іншого рівня не було.
Недоліки: відсутні результати на міському та іншому рівнях;
-на шкільному етапі змагання не мають високої активності;
- слабо поповнюється матеріально -технічна база спортивних об’єктів; мало учнів активно займаються спортом.
Причини: у зв’язку з не проведенням змагань через пандемію; прослідковується пасивність самих учителів; учителі не працюють зі спонсорами у пошуках поповнення матеріально-технічної бази спортивних об’єктів; низька мотивація учнів до активних занять спортом.
Шляхи усунення: учителям активізувати власну роботу з дітьми; проводити позаурочну спортивну роботу; команди готувати до участі у змаганнях різноманітного рівня; вмотивовувати учнів до занять спортом; під час спортивних п’ятихвилинок постійно пропагувати вагомі спортивні досягнення.
Профілактична робота (Шитюк В. О.)
Профілактична робота реалізована за допомогою комплексу діагностичних досліджень та заходів, спрямованих на попередження та профілактику негативних явищ у дитячому середовищі; профілактику правопорушень; запобігання соціальному сирітству, бездоглядності; кризи сімейних взаємин; прищеплення учням норм здорового способу життя; виховання позитивних якостей поведінки; формування культури взаємовідносин; організацію змістовного дозвілля. Поряд з груповою профілактичною роботою з учнями та батьками школи, проводилися індивідуальна робота з дітьми «групи ризику», у тому числі засідання з Ради профілактики; роз’яснювальна робота з батьками щодо відповідальності у разі ухилення від виконання передбачених законодавством обов’язків щодо дітей; участь у засіданнях Профілактичного пункту управління у справах дітей, Колегії з питань захисту прав дітей. Водночас через перехід на дистанційну форму навчання у зв’язку з пандемією, не вдалося провести окремі форми роботи, а також частково реалізована участь у профілактичній роботі фахівців ССД та поліції. Відповідні форми роботи будуть внесені до річного плану роботи соціального педагога на наступний навчальний рік.
Робота з соціально-незахищеними дітьми та сім'ями (Шитюк В. О.)
Робота з соціально-незахищеними категоріями учнів та їх сім'ями була спрямована на формування та систематичне оновлення банку даних цих категорій та здійснення їх соціального супроводу, що передбачає здійснення контролю за умовами проживання та виховання, а також захисту прав та інтересів дітей, які потребують допомоги держави (організація безкоштовного харчування учнів пільгової категорії, консультування батьків щодо вирішення соціальних питань тощо). Однак, через карантинні обмеження співпраця з батьками відбувалася в недостатньому обсязі і, як наслідок, періодично спостерігалась несистематичність надання батьками деяких документів (зокрема, довідок про малозабезпечені сім'ї, відповідно до яких організовується у закладі пільгове харчування дітей).
Психологічний супровід (Курдіна О.В.)
Психологічний супровід освітнього процесу має на меті створення необхідних умов для ефективної адаптації до навчальних умов, взаємодій між усіма ланками освітнього процесу, забезпечує пристосування в умовах інтенсивного інформаційного потоку, підтримування комфортного освітнього середовища, яке сприяє найбільш повному розвитку інтелектуального, особистісного і творчого потенціалу суб’єктів освітнього процесу.
Психологічний супровід в умовах освітнього процесу здійснюється не тільки з учнями, але й педагогами та батьками. Це не менш важлива складова роботи психолога, яка створює максимальні умови ефективної взаємодії всіх ланок освітнього процесу. Тому в освітньому просторі виділяють такі основні завдання супроводу:
· систематичне відстеження статусу учня та динаміки його розвитку у процесі шкільного навчання;
· створення соціально-психологічних умов для розвитку особистості;
· створення соціально-психологічних умов для надання допомоги учням, що мають проблеми у навчанні та розвитку (конкретні заходи).
Під час здійснення психологічного супроводу важливими залишаються всі вищесказані напрямки, які здійснюються згідно потреб та вимог навчального закладу.
Для успішного психологічного супроводу становлення школяра, як особистості, виділяють найбільш важливі питання, які вирішуються в початковій, середній, старшій та профільній школі, вони мають певну структуру і завдання.
Завдання супроводу у початкових класах:
· визначити готовність дітей до школи, забезпечити адаптацію (створити комфортні умови);
· підвищувати зацікавленість до навчальної діяльності (різні форми навчальної діяльності – гра, змагання);
· розвивати самостійність та самоорганізованість;
· підтримувати і розвивати бажання вчитися;
· схвалювати успіхи дітей;
· включати в колективну творчу діяльність;
· організувати корекційну роботу для дітей «групи ризику», переселенців, які знаходяться під опікою.
Супровід учнів середнього віку:
· підтримка у самовизначенні учнів;
· створення згуртованого класного колективу;
· допомога в побудові конструктивних відносин з однолітками та батьками;
· організація широкого спектру діяльності учнів, створення можливостей для самоідентифікації;
· підвищення самооцінки;
· профілактика девіантної поведінки.
Супровід старшокласників:
Допомога в професійному самовизначенні:
· рівень сформованості знань про майбутню професію;
· рівень знань про свої можливості до обраної професії;
· стійкість вибору;
· фактори впливу на вибір;
· знання потреб економіки та ринку праці;
· переваги у виборі професії.
Для успішного виконання всіх вище сказаних завдань, виділяють найефективніші умови становлення особистості:
· збереження психологічного здоров’я учнів;
· комфорт в школі і класі;
· створення умов для індивідуалізації учнів;
· взаємодія педагогів і батьків;
· партнерство і взаємодопомога
Отже, завдяки психологічному супроводу можливе формування особистості, здатної саморозвиватися, що вимагає психологічної допомоги і підтримки, а не директивного впливу ззовні.
Супровід визначається як допомога особистості у ситуації вибору, що породжує варіанти рішення, у формуванні орієнтаційного поля розвитку, при цьому відповідальність за рішення несе сама особистість.
Важливим тут є усвідомлення того, що зусилля у роботі психологічної служби освітнього закладу розподіляються на усіх суб’єктів освітнього середовища. Саме цілісна й врівноважена система стосунків і взаємодій освітнього закладу, його екологічність є підґрунтям ефективного становлення особистості, формування її життєстійкості й соціальної компетентності.
Відвідування школи (Балабан Ю.Є)
Відвідування школи учнями тримається завжди на контролі .Аналіз відвідування учнями школи за останній рік та у порівнянні з попередніми роками подано у таблиці:
| Н. р. | 2016/2017 | 2017/2018 | 2018\2019 | 2019\2020 | 2020\2021 |
| К-ть проп. ур. | 91811/3080(б/п/п) | 82019\2795(б\п/п) | 92270/1755(б/п/п) | 74952/1072 (б/п/п/) | 87359/807 (б/п/п/) |
Як видно з таблиці пропущено за 2020/2021 н.р. 87359 уроків,це на 12407 більше (14%), ніж за попередній навчальний рік; що становить в середньому по 85 уроків на кожного учня, тобто близько 3-х тижнів пропустив кожен учень, що значно знижує якісний показник навченості: 68,5 % у 4-х класах, 40% у 5-11 класах, і хоча державний стандарт дотриманий, однак, результати могли б бути значно вищими; за 2019\2020 н.р. всього 74952 уроків, це на 17318 уроків менше (19%), ніж у 2018/2019 н. р., це на (9%) менше, ніж за цей же період 2017/2018 н. р. і на 18% менше, ніж за цей же період 2016/2017 н. р. Дана тенденція негативна, однак, необхідно враховувати той факт, що на кількість пропущених уроків у цьому навчальному році вплинув той факт, що 80% дітей перехворіли на ГРВІ та грип, що підтверджено лікарськими довідками. Вітряна віспа, COVID-19 – в результаті цих хвороб значна частина учнів індивідуально, а то і цілими класами перебували на карантині чи самоізоляції, що дало велику кількість пропущених уроків. З поважних причин від загальної кількості, за даними класних керівників, пропущено у 2020\2021 н.р. 86552 уроків(99%), 2019\2020 н.р. 73880 уроків(99%), у 2018\2019 н. р. 90515 уроків (98,1%), у 2016\2017 та 2017/2018 навчальних роках - 97%. Проблемою, що знаходиться на постійному контролі в адміністрації школи, соціально- психологічної служби, класних керівників, є пропуски школи без поважних причин. Їх у 2020\2021 н.р.807уроків, це 1 % від загальної кількості, у 2019/2020 н. р. 1072 уроки, це 1% від загальної кількості і на 0,9 % менше, ніж у 2018/2019 н. р., на 2,5% % менше, ніж за цей же період у 2017/2018 н.р. та 2016/2017 н. р. Тенденція стабільна(однак, на об’єктивність, як зазначалося вище, дані цифри не можуть претендувати, адже у ІІ семестрі більше ніж 50% часу навчання мало дистанційну форму), та й батьки стали зловживати пояснювальними записками, часто неоднозначного змісту. Певна частина довідок також викликала сумніви, тому доводилося різними шляхами уточнювати достовірність інформації. Найбільше пропущено уроків без поважних причин у таких класах:
4-А ( кл. кер. Войтковська І.М.), 5-В (кл. кер. Шпильова І.О.), 6-А (кл. кер. Костецька Т.О.), 7-Б( кл. кер. Куценко О.М.),7-Г (кл. кер. Кречко Н.І.), 9-В (кл. кер. Шевцова В.В.), 10-А( кл. кер. Шевченко Н.В.). Названі класні керівники прозвітували про проведену роботу з прогульниками та їхніми батьками на педагогічній раді 05.06.2021. Без поважних причин пропуски в межах одного дня, декількох уроків протягом дня спостерігаються практично в усіх класах з 5 по 11 клас, тенденція постійна і, на жаль, залишається великим недопрацюванням усіх класних керівників.
Проведено моніторинг пропусків уроків учнями 1-4-х класів. Постійна робота в даному напрямку практично вирівняла кількість пропусків, тобто всі намагаються дотримуватись єдиних вимог щодо відвідування як з боку учителів початкової, так і старшої школи.
З метою встановлення наявності документів, що підтверджують пропущені учнями уроки, а також відповідності між сторінками «Облік відвідування учнями навчальних занять» та сторінками вчителів - предметників заступником директора Балабан Ю.Є. було вибірково перевірено класні журнали . У ході перевірки з’ясовано, що протягом навчального року у більшості випадків класним керівникам були надані довідки від лікаря та пояснювальні від батьків. На вказаних сторінках відмітки учителів – предметників та класних керівників в основному співпадають. Довідки та записки зберігаються в особових справах учнів.
Недоліки:
У 5-Б класі(кл. кер. Шостак Н.І.) у І семестрі дані про пропуски у чисельнику і знаменнику поміняні місцями. У 5-В класі(кл. кер. Шпильова І.О.), у 6-В класі(кл. кер. Спусканюк К.В.) у І семестрі неправильно позначено пропуски - «н/хв», що є порушенням ведення ділової документації. Після зауваження у ІІ семестрі позначки ставляться відповідно до вимог.
З’ясовано, що класні керівники не завжди направляли до соціально-психологічної служби для індивідуальної роботи учнів, що мають пропуски без поважних причин. У перевірених учнівських щоденниках класні керівники нерегулярно роблять щотижневі відмітки про пропущені уроки кожним учнем
Велика кількість пояснювальних щодо пропусків є безвідповідальністю з боку батьків та відсутністю мотивації до навчання з боку учнів.
Шляхи усунення: посилити адміністративний контроль за роботою класних керівників щодо обліку відсутніх , продовживши започатковану у 2019/2020 н. р. вибіркову щомісячну співбесіду з класними керівниками, чиї учні матимуть найбільшу кількість пропусків;
надавати подання до УСД і запрошувати до співпраці службу зі школою, з метою впливу на сім’ї щодо навчання та виховання батьками дітей;
запрошувати представників ювенальної поліції для проведення профілактичних заходів про відповідальність підлітків за вчинені правопорушення.
неухильно дотримуватись ст. 13 Постанови КМ від 13 вересня 2017 р. № 684 «Про затвердження Порядку ведення обліку дітей шкільного віку та учнів».
Інноваційна освітня діяльність закладу (Участь у проєктах) (Лучко Н.В., Марциновська О.В., Балабан Ю.Є.)
Якщо знання – це новий капітал,
то інновації – нова валюта.
Кевін Келлі
Інноваційна діяльність школи — характерна ознака сучасної освіти та освіти майбутнього. Ця необхідність замовлена часом, конституційними вимогами, тенденціями розвитку освіти щодо забезпечення дитини освітнім рівнем відповідно до її індивідуальних потреб та здібностей. Постійні нововведення в освітньому процесі є тією нагальною потребою в нашій школі, без задоволення якої ці зміни втратять взаємозв'язок з життям. Тільки інноваційна за своєю сутністю освіта може виховати людину, яка живе за сучасними законами глобалізації. Однією з важливих якостей педагога, умов успішності його як професіонала є готовність до інноваційної діяльності.
Упровадження інформаційних технологій на уроках всіх учителів дає змогу оволодіти технологіями пошуку й опрацювання необхідної інформації в мережі Інтернет, запровадити дистанційне навчання із застосуванням у навчальному процесі інформаційно-комунікаційних технологій в умовах карантину. Реалії життя змусили педагогів засвоїти нові платформи для здійснення дистанційного навчання й систематично їх використовувати.
Отже, дистанційне навчання - це навчання, при якому надання учню істотної частини навчального матеріалу і більша частина взаємодії з викладачем здійснюються з використанням сучасних інформаційних технологій: супутникових зв'язків, комп'ютерних телекомунікацій, національного і кабельного телебачення, мультимедіа, навчальних.
Освітні інноваційні технології спрямовані на всебічний розвиток дитини. Під час очного уроку діти вільно висловлюють свою думку і вислуховують свого товариша, вчитель не є засобом «похвали і покарання», а другом, порадником, старшим товаришем. Традиційно наші педагоги на уроках використовують різноманітні види інноваційних вправ, що дає можливість доповнити уроки різноманітною інформацією, а різні види діяльності заохочують дітей до роботи. Основна функція цих методів – навчити кожну дитину активно та вільно мислити на уроці, набувати індивідуального досвіду толерантної співпраці. Проводячи педагогічну раду «Формування компетентного випускника шляхом упровадження актуальних традиційних та інноваційних технологій та тренінгових методик в освітній процес», вчителі ділились досвідом роботи із використанням інноваційних технологій на своїх уроках.
Учні більш цінують учителів у нашій школі, які запроваджують інновації, на таких уроках вони працюють активніше, в них пробуджується бажання випробувати й власні можливості в інноваційній діяльності.
Ефективним засобом формування компетентностей є дослідницькі навички та практичний досвід на уроках, які учні набувають під час проєктної діяльності, що сприяє переходу до компетентнісної моделі STEM-навчання та застосування нових методичних підходів (вчителі природничо-математичного циклу). Проводячи позакласну роботу з учнями, вчитель фізики Кавака Л.Г. залучала їх до участі в обласному фестивалі «Моя STEM - ідея». Подано було дві роботи. За результатами обласного фестивалю «Моя STEM - ідея» роботу учня 8-А класу Турка Дмитра у ІІІ номінації – «Моделі» визнано однією з кращих.
Волкова О.О. приймала участь у вебінарі «Новий кабінет математики» із застосуванням STEM-підходів при викладанні предмету в школі.
STEM-освіта в закладі починається з початкових класів: сприяє цьому робота за програмою LEGO-конструювання. Конструювання використовують не тільки для загального розвитку, а в математиці, вивченні навколишнього світу, розвитку мовленнєвих навичок.
Головним завданням інноваційного навчального закладу є розвиток творчої особистості як вчителя, так і учня, створення умов для повноцінного фізичного, інтелектуального та духовного розвитку всіх учасників освітнього процесу через подолання усталених стереотипів, застарілих підходів. Наші педагоги є учасниками різноманітних конкурсів, вебінарів, конференцій, зустрічей. Кожен вчитель нашої школи протягом навчального року набрав мінімум годин, для їхньої атестації, але більшість були активними учасниками різних вебінарів. Учителі історії Кречко Н.І. та Унтілова О.М. для самоосвітньої діяльності приймали участь у засіданні «Філософські-освітні обрії» з теми «Європейські чинники та інтеграція в освітньому процесі», а Лучко Н.В. була учасником педагогічних зустрічей із Ольгою Дудар, які організовував МОІППО.
Серед найактивніших учасників обласного інтернет-форуму «Астрономія в сучасній школі: як зробити освітній процес цікавим і результативним?» була й Кавака Л.Г. Її дві розробки включені до списку робіт учителів – учасників обласного інтернет-форуму: позакласний захід «Як усе починалось …» (60-ій річниці першого польоту людини присвячується…), практичні роботи з астрономії. Кавака Людмила Григорівна працювала в обласній творчій групі вчителів фізики з проблеми «Формування ключових компетентностей учнів засобами фізики: ініціативність і підприємливість».
Наші педагоги зацікавлені в розкритті талантів, здібностей учнів. Нажаль в 2020/2021 н.р. пандемія змусила нас довгий період перебувати на дистанційному навчанні й було відмінено проведення предметних олімпіад до яких готувались учні, щоб продемонструвати свої освітні досягнення. Натомість вчителі залучали їх до участі в різних конкурсах. Наприклад, Турко Дмитро, учень 8-А класу під керівництвом Каваки Л.Г. приймав участь у міському конкурсі юних фізиків «Еврика-2021» й посів І місце в номінації «Конструкторське моделювання». У літературному конкурсі «Поетична пристань» учениця 11-Б класу Гаврилюк К. у міському етапі посіла І місце, керівник Шостак Н.І. та учениця 4-Б класу Кривалап А. - ІІ м. учитель Дегтяренко Л.Г. У жовтні 2020 року в міському конкурсі «Я – патріот України» Литвиненко М., учениця 8-А класу посіла І місце, вчитель Черепенько А.О. Театральний колектив «Первісток» під керівництвом Черепенько А.О. й учнів: Діордієва Н., Шевченко В., Островського К. (7-Б), Бруньківської І. (6-В) посіли ІІІ місце у міському етапі «Театральна весна». У міському етапі конкурсу «Громадянин-2021», керівник Грушецька О.О., наша збірна команда посіла І місце. А також в загальнокомандному заліку на зборі туристів Первомайщини присвяченому Дню Перемоги команда «Руєвіт» під керівництвом вчителя географії Комарист Ю.С. та матері учня школи Колісніченко Я.О. - І місце.
Участь в Всеукраїнському освітньому проєкті “Відкривай Україну”, який проходить за підтримки Міністерства культури, молоді та спорту України. Команда «ЗМІНИ» ЗОШ №4 (ментор Кавака Л.Г.) із 650 команд зі всієї України вийшли в півфінал проєкту «Відкривай Україну» (всього 114 команд). У півфіналі відбувся онлайн захист свого проєкту «Безпечна дорога до школи». За його результатами 24 команди увійшли у фінал. Наша команда увійшла в фінал з 5 результатом.
Талановиті учні під керівництвом вчителя образотворчого мистецтва Починок Н.В. посіли призові місця в конкурсах:
- Краєвська А. (5 кл.), І м. в міському конкурсі дитячого малюнку «Як я захищатиму Батьківщину»;
- Кравчук А. (11-А), І м. в міському конкурсі «Новорічна композиція»;
- Пержинська Анастасія (10-Б) отримала Подяку Управління Держпраці за участь у Всеукраїнському конкурсі «Охорона праці очима дітей».
Тільки той вчитель, котрий не стоїть на місці, іде в ногу з життям, використовує сучасні інноваційні технології, здатний не зійти на узбіччя, здатний запалити і підтримувати вогонь у душах своїх вихованців.
Але є ще певні труднощі, які виникають серед колег під час використання інноваційних технологій: інформаційно-комп’ютерної. Використовуючи дистанційну форму навчання з’ясувалось, що не всі педагоги забезпечені комп’ютерною технікою й відповідно не володіють навиками роботи на різних платформах. Хоча проводились практикуми й семінари, але це питання залишається актуальним і для наступного навчального року.
Зменшилась кількість учителів та учнів, які приймають участь у різноманітних олімпіадах, конкурсах, конференціях. Причинами є відміна проведення Всеукраїнських предметних олімпіад у зв’язку із епідеміологічною ситуацією в державі, але і педагоги не активізували роботу дітей у інших конкурсах чи інтернет-олімпіадах. Планується посилити контроль за участю всіх учасників освітнього процесу в позакласній роботі з навчальних предметів.
Не забуваймо, справжній вчитель повинен працювати на майбутнє, а наше гідне майбутнє – це наші діти!
Збереження життя та здоров’я учасників освітнього процесу (Балабан Ю.Є, Бондар В.Д.)
Своєчасно оформляється вся обов’язкова документація за встановленою формою.Забезпечується виконання нормативних документів із питань медичного обслуговування учнів закладу. Здійснюється моніторинг фізичного навантаження,та визначення щільності заняття з фізкультури.Проводиться згідно встановленого плана-графіка пробо Руф’є, антропометрія, для проходження медичного профілактичного огляду учнів.Проводиться контроль поточних, генеральних прибирань,та дотримання санітарно-гігієнічних вимог під час карантину.
Протягом навчального року у санаторіях оздоровилось лише 2 учнів, причина - пандемія;
у пришкільному таборі оздовилось 48 учнів 1-4 класів.
Зафіксовано 10 (протягом року) випадків дитячого травматизму під час освітнього процесу: І семестр- в позаурочний час з учнем 6- А класу Коропцем К., розтягнення зв’язок на нозі, 07.09.2020 на подвір’ї школи; з учнем 7-А класу Петровим А., перелом руки, 14.09.2020 на подвір’ї школи; і власне під час освітнього процесу - з ученицею 5-Б класу Яценко К., забій ноги під час уроку фізкультури (уч. Дегтяренко О.А.) 25.09.2020;з учнем 7-Б Діордієвим Н., перелом руки під час уроку фізкультури(уч. Овчинников Д.В.) 25.09.2020; Панасюком О., учнем 1-Б класу, струс мозку під час уроку ЯДС на природі (уч. Шутило О.І.), 18.11.2020; з Герасименком М., учнем 7-Г класу, перелом великого пальця на правій руці під час уроку фізкультури (уч. Гладілін Ю.В.); з ученицею 11-В класу Харламовою О., пошкодження надбрів’я під час уроку фізкультури (уч. Підберецький О.Й.), 18.12.2020; з учнем 2-А класу Рябим І., закритий косий перелом правого стегна зі зміщенням на коридорі школи під час перерви, 23.12.2020. ІІ семестр – з учнем 7-Г класу Мухіним М., рвана рана губи, пошкодження зубів на коридорі школи під час перерви, 11.05.2021; з ученицею 3-Г класу Крищенко А., забій голови після уроків на ганку школи, 11.05.2021. Комісією проведені розслідування, оформлена відповідна документація, яка надана до управління освіти. Зафіксовано ще 6 випадків дрібних трав, розслідування яких не проводиться.
Кількість нещасних випадків з учнями школи протягом поточного навчального року свідчить про вибудовану профілактичну роботу учителів – предметників, класних керівників і особливо батьків щодо запобігання дитячого травматизму. Динаміка травматизму під час освітнього процесу за останні роки наступна: 2016/2017 н. р. -12, 2017/2018 н. р. -13, 2018/2019 -5 , у 2019/2020 н. р.- 7, у 2020\2021 н.р. – 10. Цифри свідчать про стабільність роботи щодо травматизму під час освітнього процесу у цьому навчальному році. За статистикою під час уроків фізкультури було травмовано у 2016\2017 н.р. 5 учнів, у 2017\2018 н.р. 8 учнів, у 2019\2020 н. р. 1 учень, у 2020\2021 н.р. – 4, що свідчить про достатньо відповідальне ставлення учителів фізкультури щодо дотримання посадової інструкції, зокрема, пункту про відповідальність учителя за життя і здоров’я учнів під час уроків та проведення спортивно-масових заходів.. Медичним працівником Бондар В.Д. усі травми фіксувалися, постраждалим надавались консультації та домедична допомога. Дані зафіксовані у таблиці:
| № з/п | Роки | Кількість травм |
| 1. | 2016-2017 | 12 |
| 2. | 2017-2018 | 13 |
| 3. | 2018/2019 | 5 |
| 4. | 2019\2020 | 7 |
| 5. | 2020/2021 | 10 |
Кількість побутового травматизму також достатньо висока, за останні п’ять років маємо наступні дані:
| № з/п | Роки | Кількість травм |
| 1 | 2016-2017 | 18 |
| 2. | 2017-2018 | 16 |
| 3. | 2018- 2019 | 31 |
| 4. | 2019\2020 | 8 |
| 5. | 2020\2021 | 6 |
Рівень зафіксованих травм зменшився у порівнянні з минулим роком, також маємо відповідні заяви від батьків про відмову від складання актів, у зв’язку з тим, що дитина травмувалася у вихідні дні та канікулярний час і не є застрахованою.
Причини травмувань: травмування учнів на коридорі під час перерви, на подвір’ї школи - 6 випадків, свідчить про неякісне виконання своїх обов’язків черговими учителями та про власну необережність постраждалих;
Так як зафіксовані випадки сталися біля будинків, де живуть травмовані, у власних кімнатах, або в інших місцях, але у присутності батьків (стосовно учнів), це свідчить про необережність травмованих, про недостатню відповідальність батьків та про неякісне харчування дітей, яке впливає на міцність кісток.
Шляхи усунення:
проводити роз’яснювальну роботу з батьками та учнями щодо причин, які можуть викликати травмування;
запрошувати на зустрічі фахівців;
усім ретельно виконувати свої обов’язки.
Шкільна бібліотека (Чмир І.О.)
У 2020-2021 навчальному році шкільна бібліотека керувалася Законом України “Про освіту”, “Про бібліотеку і бібліотечну справу”, “Положенням про бібліотеку загальноосвітнього навчального закладу”.Відповідно до Положення про шкільну бібліотеку загальноосвітнього навчального закладу, будувала свою роботу на основі плану школи на поточний навчальний рік. З метою чіткої її організації складено розклад роботи бібліотеки.
Основними напрямами роботи шкільної бібліотеки як інформаційного центру є:
- вивчення інформаційних потреб та запитів читачів;
- повноцінне забезпечення навчально-виховного процесу.
Шкільною бібліотекою велось інформаційне обслуговування на абонементі та в читальній залі; підбір літератури для написання рефератів, повідомлень, доповідей; допомога в підготовці до загальношкільних і класних заходів; проведення індивідуальних і групових бібліотечних занять; оформлення виставок на актуальні теми; індивідуальна робота з підбору додаткового матеріалу для проведення відкритих уроків та класних годин.
У бібліотеці наявний паспорт, ведеться 23 інвентарні книги,сумарні книги підручників та художньої літератури. Також зберігаються накладні на отримані книги та підручники, акти на списання.
Станом на 01.06.2021 року фонд шкільної бібліотеки нараховує:
Підручників – 30554 екз.
Художньої літератури – 11923 екз.
Інформаційна робота серед педагогічного колективу координується з роботою шкільних методоб’єднань. Активними учасниками індивідуального інформування є вчителі, які атестуються, вчителі-учасники різноманітних конкурсів, класні керівники. До окремих навчальних тем з різних предметів, відкритих уроків, предметних тижнів добирається додаткова література.
Книжковий фонд розміщено на абонементі та в читальній залі. У режимі відкритого доступу вчителі та учні мають змогу краще вивчити розміщення та склад книжкового фонду, ознайомитися з довідковим апаратом бібліотеки.
Книжкові виставки «Закони треба знати всім», «Читаючи конституцію України», «Шкідливі звички» допомагають у правовому вихованні учнів.
Для кращого ознайомлення читачів з краєм, де вони проживають, у читальному залі створено краєзнавчий куточок. Вчителі та учні постійно звертаються до виставок краєзнавчої тематики: «Мій рідний край, моя земля», «Письменники – земляки».
Книжкові виставки «Моя країна – Україна», «Символи України», «Українське народознавство», «Джерела нашої історії» сприяють у патріотичному вихованні підростаючого покоління.
З метою інформування педколективу та учнів школи про нові надходження до бібліотеки, організовано книжкову виставку «Знайомтесь! Я – нова книга!»
Протягом року були оформлені книжково-ілюстративні виставки до знаменних та пам’ятних дат та педрад, зроблено перереєстрацію читачів бібліотеки,проведено ознайомлення з новими надходженнями літератури та підручників, зроблено статистичний звіт про фонд шкільної бібліотеки, аналіз забезпечення учнів школи підручниками згідно з переліком МОН, проведено інвентаризацію підручників. Зроблено звіт №80-а – рвк,інформація щодо книгодрукування, щоквартальний звіт про діяльність бібліотеки, інформацію про забезпечення підручниками учнів 10 класів. Внесено дані про отримані підручники для 1-11 класів до програми «Курс: Школа та Державної інформаційної системи освіти». Отримано та оприбутковано підручників та посібників для 3,7,10,11 класів в кількості 2310 екземплярів та 248 екземплярів художньої літератури.Здійснено відбір електронних версій підручників для 4 та 8 класів.Зроблено звірку з бухгалтерією по надходженню підручників та художньої літератури. Разом з класними керівниками та учнями 1кл. проведено «Вересневі зустрічі в бібліотеці»: «Подорож в країну «Читандію», організовано роботу «Книжкової лікарні» в початкових класах, проведено рейди «Підручник», акцію «Живи, книго!», проведено цикл бесід про бережливе відношення до навчальної книги. Разом з класними керівниками Маріянчук Н.П., Коваль Л.В., Бондаренко О.В. та учнями 2А, 2Б, 2В кл. проведено урок «Медіа віконце: мандрівка до бібліотеки»,проведено акцію «Подаруй бібліотеці книгу». Активні участники учні 1А, 2Б, 2В, 3В, 3Г, 4А класів. Участь в міському семінарі шкільних бібліотекарів ( ЗОШ № 16, 7). На базі комунальної установи «ЦПРПП». Проведено заходи в рамках Всеукраїнського місячника який проходив під гаслом «Шкільна бібліотека та екологічна просвіта учнів», конкурс «Знавці української мови» з учнями 5-8кл,підбір матеріалів з питань впровадження Концепції НУШ та по інклюзивній освіті. Презентація навчально-методичних посібників НУШ для вчителів 1-4кл. Проведено години спілкування: «Світ українського слова» 11Акл. (День української писемності та мови), « Україна – європейська держава» 10Акл. (День Гідності і Свободи), «Не вір, подумай !» 8Акл. (День інформації), «Біль. Спокута. Пам'ять» 10Вкл. (День пам’яті жертв голодомору), «Завжди у бойовому строю» 5Акл. (День збройних сил України), «Кожна людина має право» 9Бкл. (День прав людини), «Пам’ятаймо тих, хто спас мільйони життів на планеті»7Вкл. (День вшанування учасників ліквідації аварії на ЧАЕС), «Небесна Сотня – герої нашого часу» 5Бкл.,«Українські письменники – дітям» 4Акл. Проведено аналіз читацьких формулярів, ознайомлено класних керівників. Анкетування «Читацькі інтереси», «Який ти читач» .Проведено тиждень дитячої книги. Виступи: на педраді « Допомога шкільної бібліотеки педагогам під час дистанційного навчання»(30.11.2020); на засіданні методоб’єднання вчителів початкових класів «Освітні ресурси, які можуть бути використані під час дистанційного навчання ; на засіданні міського методоб’єднання шкільних бібліотекарів «Формування ключових компетентностей учнів засобами шкільної бібліотеки»; на нараді при директорі «Інформаційний огляд новинок літератури»(15.02.2021). . Проведено відкритий захід «Літературними стежками Миколаївщини» (учні 7В класу кл. керівник Гузенко М.А.). Проведено майстер-клас «Бібліотека НУШ» (22.02.2021). Зроблено списання підручників згідно з переліком МОН, вилучення з книжкового фонду морально застарілої і фізично зношеної літератури, звіт та аналіз роботи шкільної бібліотеки за 2020-2021 навчальний рік.
Організація харчування (Бондар В.Д., Лагіш І. С.)
Відповідно до організації та впровадження системи ХАССП ведеться вся необхідна документація.Здійснюється моніторинг проходження медогляду кухонними працівниками.Контроль стану здоров’я особистої гігієни персоналу.Ведеться спостереження за постачанням харчових продуктів, належне їх зберігання,та якістю приготування їжі.
Забезпечення Закону України “Про звернення громадян” (Красіна А.О.)
Звіт
про звернення громадян
за ІІІ квартал 2020 року
За ІІІ квартал 2020 р. надійшло два звернення:
- особиста заява
- усне звернення
Звернення стосувались таких питань:
- освітнього процесу (написаний наказ по школі від 10.09.2020 №209 ).
- забезпечення дотримання законності та охорони правопорядку реалізація прав і свобод громадян, та запобігання дискримінації (проведено бесіду).
Звернення надійшли від Білоус О.М., мами учня 2-Б класу, Коломоець Г.В. , мами учня 7-Б класу.
Звіт
про звернення громадян
за ІV квартал 2020 року
За ІV квартал 2020 р. надійшло три звернення:
- особисті заяви – 2 шт.
- доповідна – 1 шт.
Звернення стосувались таких питань:
- щодо порушення дисципліни на уроках Бандуровським Олександром, учнем 8-А класу (надано письмову відповідь від 06.10.2020р. №449 );
- конфліктна ситуація в 5-Б класі (надано письмову відповідь від 09.11.2020р. №508 );
- конфліктна ситуація в 5-Б класі (надано письмову відповідь від 09.11.2020р. №509 ).
Звернення надійшли від Кречко Н.І., учителя історії, Уштан В.С., мами учениці 5-Б класу, Душенко І.Ю., мами учениці 5-Б класу.
Звіт
про звернення громадян
за І квартал 2021 року
За І квартал 2021 р. надійшло 7 звернень:
- усне звернення – 1 шт.
- особисті заяви – 2 шт.
- колективних клопотань – 2 шт.
- доповідні – 2 шт.
Звернення стосувались таких питань:
- конфліктна ситуація доньки Алєксєєнко В. Влади з учнями класу (усне звернення)
- конфліктна ситуація в 4-А класі Іваніщевій А.М. (надано письмову відповідь від 03.03.2021р. №97 );
- конфліктна ситуація в 4-А класі Добріновій Г.О. (надано письмову відповідь від 03.03.2021р. №98 ).
- конфліктна ситуація в 4-А класі (булінг) (батьківській громаді надано письмову відповідь від 03.03.2021р. №96 ).
Звернення надійшли від Іваніщевої А.М., мами учениці 4-А класу, Добрінової Г.О., мами учениці 4-А класу, батьківського колективу 4-А класу(4 звернення)
Звіт
про звернення громадян
за ІІ квартал 2021 року
За ІІ квартал 2021 р. надійшло 1 звернення:
- колективна заява – 1 шт.
Матеріально-технічна база (Борис Г.В.)
Цей навчальний рік для нашої школи у матеріально- технічному поповненні був надзвичайно багатим . Ми отримали кабінет математики – 399 000 грн., кабінет фізики та математики ( проектори, дошки, ноутбуки) – по 65000 грн., дезінфікуючі засоби для рук - 61600 грн, Санідез для підлоги – 10080 грн., для харчоблоку технічні засоби на суму 857200 грн. Для ремонтних робіт закупили 77 банок фарби, 5 водоемульсії – на суму 9999,94 грн. Від спонсорів відеокамери- 12535 грн.
ЗАГАЛОМ з БЮДЖЕТУ за 2020-2021 н.р на школу №4 витрачено 1414493 грн.
За кошти батьків , благодійного фонду здійснено ремонт харчоблоку ,фойє, усі навчальні кабінети, зони відпочинку на коридорах, спортивні зали, здійснено заміну ламп на коридорах школи, харчоблоці, санітарних кімнатах – 920 , заміна електромережі на харчоблоці – 6795, встановлено мийки на харчоблоці – 1785, придбано миючі засоби – 1520, медикаменти- 675 , здійснено ремонт огорожі – 3147, ремонт підлоги у навчальних кабінетах – 1378, встановлено світильники на харчоблоці – 670 , придбано інвентар - 460, замінено каналізаційні труби – 4200 , ремонт фойє – 17126, ремонт бойлера- 520 , інвентар для харчоблоку – 3110. За батьківські кошти придбали двері ( 34 каб)- 6631, телевізор ( 23 каб .)- 8609, шафи для одягу ( 20 каб. )- 7500, проектор, екран ( 17 каб.)- 9559, дошки ( 30 каб.,2 каб ) - 6832
Загалом залучено через благодійний фонд та батьківські кошти - 98893 грн.
Виконання річного плану за 2020-2021 н.р.(що виконано, що не виконано, чому, які причини невиконання, завдання для виконання на наступний рік) (усі члени творчої групи)
Діяльність практичного психолога у 2020-2021 н.р. була направлена за такими напрямками:
Просвітницька діяльність:
- залучення школярів, педагогів, батьків до психологічних знань;
- формування психологічної культури, шляхом проведення лекцій, семінарів, ділових ігор.
Профілактична діяльність:
- збереження психічного здоров’я дітей, педагогів, батьків;
- виявлення відхилень у розвитку особистості (групи, колективу);
- запобігання конфліктам і напруженню в міжособистісних стосунках.
Психодіагностична діяльність:
- психологічне обстеження школярів, педагогів, батьків;
- вивчення причин, що ускладнюють діяльність та спілкування між людьми.
Психологічне консультування:
- психологічна допомога дітям, педагогам, батькам у життєвих ситуаціях;
- створення умов для вироблення у людини здатності оперувати якомога більшою кількістю варіантів поведінки, вчинків, почуттів тощо з метою забезпечення оптимізації спілкування та взаємодії з людьми;
- сприяння досягненню людиною мети особистісного росту.
Самоосвітня діяльність:
- опрацювання фахових видань, інтернет ресурсів, методичних рекомендацій, тощо;
- консультації у методичному кабінеті відділу освіти;
- участь у заходах підвищення кваліфікації, у методичних об’єднаннях, науково-практичних семінарах, конференціях освітян, тощо.
Робота практичного психолога спрямована на створення
комфортних умов співпраці
психолога-учнів-педагогів-батьків, на пошуки шляхів
взаємодії виховання особистості на різних етапах розвитку.
Основною метою роботи практичного психолога є не тільки психологічний супровід, а й просвітницька робота з педагогічним колективом для налагодження широкої конструктивної співпраці між усіма учасниками освітнього процесу. Просвітницька робота психологічної служби дає змогу педагогам розширювати свої знання в області психології, допомагає переборювати психологічні бар’єри, пов’язані з нововведеннями, розвиває навички педагогічної взаємодії, формує позитивні взаємини один з одним, адміністрацією, батьками та дітьми.
Основні форми психологічної просвіти серед педагогічних працівників:
Педагогічна рада – постійно діючий колегіальний орган самоврядування педагогічних працівників. Основною метою її створення є об'єднання зусиль колективу з підвищення рівня навчально-виховної роботи, використання на практиці досягнень педагогічної науки та передового педагогічного досвіду.
Одним з основних завдань педагогічної ради є створення дружнього, працездатного педагогічного колективу, в якому кожен почував би себе відповідальним не тільки за доручену йому роботу, а й за всю діяльність освітнього закладу.
Психолого-педагогічний консиліум, круглі столи – це невелике за чисельністю зібрання людей, які відповідають за успішне навчання і розвиток дитини в навчальному закладі.
Семінари-практикуми спрямовані на підвищення рівня практичної підготовки педагога, удосконалення практичних навичок, необхідних у роботі з дітьми.
Індивідуальне та групове консультування здійснюється, як правило, за заявленими проблемами як з педагогами, так і з батьками.
Під психологічним консультуванням зазвичай розуміється сукупність процедур, направлених на допомогу людині у вирішенні проблем і ухваленні рішень щодо професійної кар’єри, сім’ї, вдосконалення особистості і міжособистісних відносин.
Батькам у 2020-2021 н.р. надавалися наступні види психологічної підтримки:
ü допомога в адаптації дітей при вступі до школи, переході із одного до іншого ступеня навчального закладу;
ü посередництво між навчальним закладом та сім’єю, між батьками і вчителями;
ü контроль за відвідуванням учнями навчального закладу, допомога у подоланні причин, що призводять до пропусків занять;
ü попередження конфліктів, які можуть виникнути в учнівському колективі.
Отже, завдяки ефективній роботі психологічної служби в школі здійснюється підтримка та надається допомога всім учасникам освітнього процесу чи то пряма, чи опосередкована, включається весь діагностичний арсенал методів та методик, звісно з урахуванням всіх вікових та індивідуальних особливостей.
НЕ ВИКОНАНО:
Аналіз труднощів та ускладнень у роботі практичного психолога за 2020-2021 н.р..
Через дистанційну форму навчання не було проведено такі види робіт, оскільки вони передбачають активну форму роботи учасників освітнього процесу:
Діагностична:
- діагностика рівня професійної майстерності педагогів;
- комплексне вивчення готовності майбутніх першокласників;
- діагностика рівня шкільної тривожності учнів 5-х класів;
Корекційно-розвиткова:
- тренінгове заняття з педагогами «Збудуєш вежу – створиш команду»;
- «формування професійних інтересів» з учнями 9-х класів;
- «з малої стежини – твій шлях до вершини» з учнями 9-х класів;
- «Профілактика шкільної тривожності» з учнями 5-х класів;
Просвітницько-профілактична:
- Соціальна профілактика адиктивної поведінки з учнями 10-х класів;
- «Навчаємось з радістю» з учнями 2-х класів;
- «Готуємось до школи разом» з батьками майбутніх першокласників;
Перспективи розвитку на 2021 – 2022 рік, основні завдання практичного психолога:
У 2021-2022 навчальному році продовжувати удосконалювати корекційно-відновлювану, розвиткову, консультаційну та просвітницько-профілактичну роботу, враховувати можливості дистанційної роботи, удосконалити річний план роботи.
· подальше вивчення правової бази та її застосування при здійсненні психологічного супроводу;
· надання психологічної допомоги кожному учневі незалежно від його можливостей та здібностей;
· поглиблення діагностичного напрямку роботи;
· впровадження психологічної просвіти для всіх учасників освітнього процесу;
· робота над підвищенням психологічної компетентності вчителів;
· формування у підлітків відповідальної поведінки, самоорганізації та самоконтролю;
· сприяння повноцінному особистісному та інтелектуальному розвитку дітей на кожному віковому етапі;
· створенні умов для формування в учнів мотивації до самовиховання і саморозвитку;
· у забезпеченні індивідуального підходу до кожної дитини на основі її психолого-педагогічного вивчення.
Основними завданнями роботи соціального у 2020/2021 навчальному році були наступні:
- відстоювання прав та інтересів дітей і підлітків на основі державних та міждержавних документів з метою забезпечення для неповнолітніх гарантованих їм прав та умов життєдіяльності;
- виявлення соціальних аномалій в певному колективі конкретизування проблем та виявлення індивідуальних і специфічних особливостей учня чи певної групи;
- виявлення, запобігання та обмеження асоціальних явищ, причин соціальної дезадаптації, забезпечення умов для формування соціально-позитивної спрямованості особистості;
- зміна та вдосконалення якостей дитини, особливостей життєдіяльності та створення умов для розвитку потенційних можливостей осіб з функціональними обмеженнями, активне залучення їх до участі в суспільному житті;
- проведення роботи щодо можливості увійти у сферу спілкування вихованців, ведучи одночасно серйозну роботу щодо виховання у них культури поведінки моральних устоїв, доброзичливості у взаєминах з іншими людьми;
- забезпечення взаємодії у роботі школи та державних і недержавних організацій.
Як відомо, одним з напрямків діяльності соціального педагога в школі є діагностика з метою вивчення соціальних умов розвитку особистості та колективів. Тому протягом року відбувалося:
- виявлення дітей, сімей, які потребують підвищеної педагогічної уваги (пільгові категорії, проблемні категорії, ті, що опинилися у складних життєвих обставинах, "група ризику" тощо);
- обстеження соціального середовища розвитку учнів (дослідження соціально-побутових умов проживання, мікроклімату, соціометрія в учнівських колективах, тощо);
- дослідження соціальної поведінки (визначення причин ризикованої поведінки, ставлення до оточення, рівень соціалізації, схильність до девіацій, агресії та жорстокості, перебування у статусі насильника чи жертви, вивчення думки громадськості щодо певних соціальних явищ тощо).
Індивідуальною діагностикою було охоплено 14 учнів ( Методика первинної діагностики та виявлення дітей «групи ризику» М.І. Рожкова, М.А. Ковальчука);
Груповою діагностикою було охоплено близько 650 учнів ( Соціометрія (Дж.Морено), анкетування “Моє ставлення до шкідливих звичок”, “Що я знаю про торгівлю людьми”, «Цькування у школі (булінг)», «Стиль поведінки в конфліктній ситуації», «Визначення типу майбутньої професії», «Моє життя в сім'ї» (проблема насилля), анкета – тест для вивчення взаємин у колективі тощо.
Протягом року комісією у складі класного керівника та соціально-психологічної служби було відвідано 5 сімей, обстежено їх умови проживання та складено відповідний акт. Така невелика кількість обстежень житлово-побутових умов пояснюється карантинними обмеженнями.
Відповідно до соціальних паспортів класів у школі навчаються діти наступних категорій:
- Сім'ї, які перебувають на обліку служби у справах дітей, як ті, які перебувають в складних життєвих обставинах (6 сімей);
- Діти-сироти, діти позбавлені батьківського піклування (3 учнів);
- Діти – чорнобильці (2 учнів);
- Багатодітні сім'ї (55 сімей);
- Малозабезпечені сім'ї (за наявності довідок) (22 сім'ї);
- Діти, батьки яких були або є учасниками АТО (73 учнів);
- Учні з особливими освітніми потребами (3 учнів);
- Діти з сімей внутрішньо переміщених осіб (7 учнів);
- Учні «групи ризику» (19 учнів);
- Учні, які перебувають на внутрішньо шкільному обліку (9 учнів);
Просвіта і профілактика соціально – психологічних знань як форма практичної діяльності є необхідною для соціального педагога. Результатом цієї роботи вважається теоретичне і практичне засвоєння учнями, батьками, вчителями соціально – психологічних знань та формування навичок, які б допомогли успішно вчитись, розвиватись, пізнавати і вдосконалюватись у різних сферах життя та видах діяльності. Для реалізації просвітницької діяльності протягом року мною були використані різні форми роботи. Найчастіше це бесіди, інтерактивні заняття, квести, а саме:
● Заняття з елементами тренінгу «Конфлікт. Вирішення конфлікту мирним шляхом», 7 – 9 класи;
● Профілактична бесіда «Правила поведінки учня», з учнями, поміченими у систематичному порушенні поведінки в урочний та позаурочний час;
● Відеолекторій «Торгівля людьми – сучасний прояв рабства», 8 класи;
● Профілактичні бесіди «Конфлікти: вирішення та попередження», 6 – 7 класи;
● Інтерактивне заняття «Толерантність у моєму розумінні», 4 – 5 класи;
● Квест «Подолаємо конфлікт дружньою командою», 5 – 6 класи;
● Круглий стіл «Насильство – це злочин», 7, 9, 11класи;
● Тренінг «Зростаємо без насильства», 8, 10 класи;
● Класна година «Здоров’я мати – здоровим зростати», 3 – 4 класи;
● Пам’ятки для батьків «Здорова моральна атмосфера родини – необхідна умова правильного виховання дитини, 1 – 4 класи; «Режим дня школяра, як необхідна умова правильного виховання»;
● Інтерактивне заняття «Згуртованість дитячого колективу», 4-5, 8-9 класи;
● Міні-лекція «Як не стати жертвою насилля?», 5-8 класи;
● Година спілкування «Культура спілкування. Профілактика лихослів'я», 2-3 класи;
● Правопросвітницька бесіда «Попередження вживання наркотиків», 9-10 класи;
● Година спілкування «Стоп наркотики, куріння, алкоголь» 7 класи;
● Гра-квест «Як ми дбаємо про здоров'я», 4 класи;
● Інтерактивне заняття «Попередження булінгу», 4-А клас;
● Тренінг «Відповідальне батьківство», учениці 10 класів;
● Тренінгове заняття «Конфлікти та шляхи їх подолання, 11 класи;
● Година спілкування «Кібербезпека. Кібербулінг», 6, 9, 11 класи
● Заняття по протиалкогольній програмі «Сімейна розмова», 7-8 класи
Щодо просвітницької та профілактичної діяльності були певні труднощі, пов’язані з пандемією Covid-2019 та переходом учнів на дистанційну форму навчання. Це ускладнювало, а іноді і унеможливлювало проведення певних видів роботи. Слід зазначити, що профілактична та просвітницька робота, передбачена річним планом роботи соціального педагога, була частково проведена за допомогою такої інтернет-програми, як Вайбер. Водночас, деякі види роботи, зазначені у річному плані роботи соціального педагога, були замінені іншими, більш зручними та доступними для ознайомлення дітьми та батьками дистанційно, але не менш змістовними за своїм контентом та просвітницько-профілактичним спрямуванням. Протягом періоду перебування дітей на дистанційному навчанні в дитячих та батьківських групах (за допомогою Viber) було розміщено наступну інформацію профілактичного чи просвітницького спрямування:
● Пам’ятка «Тілесні покарання – хибний спосіб виховання», батьки учнів 1-11 класів;
● Інформація «Протидія домашньому насиллю над дітьми під час дистанційного навчання», учні 1-11 класів;
● Відеолекторій «Безпечна поведінка з незнайомцями», учні 1-4 класів;
● Плакат «5 стоп-правил безпеки», учні 5-11 класів;
● Телефони гарячих ліній та інформація щодо торгівлі людьми, учні та батьки 1-11 класів;
● Інформація про курси для підлітків «Про кібербулінг для підлітків», учні 6-11 класів;
● Спецурок «Як обрати майбутню професію», учні 9-11 класів;
● Інформація «5 порад, як організувати безпечний і позитивний досвід дітей онлайн», батьки учнів 1-11 класів;
● Інформація «Шкода від куріння кальяну», учні 5-11 класів;
● Відеолекторій «Про права дитини», учні 1-4 класів;
● Відеолекторій «Вплив гаджетів на здоров’я людини», учні 5-11 класів;
● Відеолекторій «Порушення прав дитини: експлуатація та торгівля», учні 7-11 класів;
● Інформація «Ознаки чи фактори, які можуть вказувати на СЖО або ризики щодо їх виникнення», педагоги школи.
Однак, деякі форми роботи не вдалося провести, а саме: анкетування батьків учнів 5-х класів “Стиль виховання вашої дитини”, година спілкування для учнів 8-9 класів “Підлітковий вік. Як порозумітися з батьками”, квест для учнів 3-4 класів “Подолаємо конфлікт дружньою командою”, тренінгове заняття “Здоровим бути престижно”. Їх буде враховано при складанні плану роботи соціального педагога на наступний рік та виконано.
Проводилася роз’яснювальна робота з батьками чи особами, які їх замінюють, щодо отримання соціальної допомоги на дітей; щодо відповідальності батьків у разі ухилення їх від виконання передбачених законодавством обов’язків щодо дітей; щодо необхідності звернення до Управління у справах дітей та необхідності підняття питання щодо взяття дитини під опіку тощо.
Соціально – захисна функція виконувалася за рахунок контролю за харчуванням дітей пільгової категорії та підвозу на навчання до школи з мікрорайону Грензавод учнів, які цього потребують.
Виховна робота реалізовувалась як під час навчальної діяльності, так і окремими заходами. Проведено
- Свята першого та останнього дзвоників;
- Випускні свята для учнів 9-х та 11-х класів;
- Чисельні виховні години різноманітного спрямування, матеріали про які розміщувались у ЗМІ;
- 2 засідання Ради з профілактики;
- Свято з нагоди Дня працівника освіти;
- День п’ятикласника;
- День української писемності;
- Заходи до Дня захисника Вітчизни;
- Заходи до Дня Української армії;
- Заходи до Міжнародного дня права;
- Новорічні свята;
- Заходи з нагоди Дня рідної мови;
- Заходи до Міжнародного жіночого дня;
- Урочисті заходи до Днів Примирення та Перемоги - ці заходи пройшли в офлайн режимі, але в обмеженому форматі;
- Велика кількість профілактичних, зокрема, з антибулінгу, та пізнавальних заходів;
- Заходи з нагоди річниці Чорнобильської катастрофи - ці заходи в онлайн режимі.
- Чергування здійснювалось лише учителями.
Не проведено:
-На широкий загал День п’ятикласника;
-День десятикласника;
-День здоров’я;
-Заходи в офлайн режимі з нагоди 35-річниці Чорнобильської катастрофи;
-Фестивалі інтелекту;
-Чисельні концертні програми.
-Учнівське чергування не здійснювалось, а тому не проводились щоденні ранкові лінійки, підсумкові лінійки, не підведені підсумки “кращий черговий клас”.
Причина: пандемічні обмеження.
Шляхи розв’язання: провести ці та інші заходи у наступному навчальному році.
З батьками проведено наступну роботу:
- Загальношкільні збори батьківської громади та батьківського активу;
- Батьківські збори для майбутніх першокласників та десятикласників;
- Мала педрада за участі батьків учня 8-А класу Бандуровського О. та учителів, що викладають у цьому класі;
- Батьківські збори батьків учнів 4-А класу з приводу конфліктної ситуації, що виникла у класі;
- Понад 40 індивідуальних зустрічей з батьками у зв’язку з колективними та індивідуальними проблемами;
- Батьківські збори в режимі zoom- конференції;
- Збори батьківської громади по класах.
Не проведено:
-Запланована кількість в офлайн режимі зборів батьківської громади та батьківського активу;
-Практично не запрошувались фахівці;
- Родинні свята у класах;
-Значна частина батьків втратили активний інтерес до школи.
Причина: пандемічні обмеження.
Шляхи розв’язання: провести ці та інші заходи у наступному навчальному році.
Усі організаційні заходи щодо забезпечення освітнього процесу в школі були виконанні на 98%.
Заплановані засідання педагогічної ради, де розглядалися основні організаційні питання проведені в повному обсязі.
З метою підвищення майстерності вчителів під час організації дистанційної форми навчання було проведено педагогічну раду «Ефективність взаємодії всіх учасників освітнього процесу під час дистанційного та змішаного формату». Як результат, ми перейшли на дистанційну форму навчання й користувалися електронними платформами "Мій клас", "Google Classroom" й додатковими інструментами: Zoom, відео-уроки, електронні пошти, форуми, мобільні додатки Viber, Telegram тощо. Більшість педагогів впроваджує позитивний досвід використання технологій дистанційного навчання. Учителі переглянули вебінар «Якісна дистанційна освіта» 1-11 класи. Заступником директора з НВР Лучко Н.В. проведено семінар «Особливості моделей змішаного навчання». Нажаль не всі педагоги під час дистанційного навчання проводили уроки в синхронному режимі. Тому, у 2021/2022 н.р. планується продовжити навчання вчителів роботі на різних платформах та додаткових інструментах наприклад, проводити Zoom -конференції.
Освітній процес у школі здійснювався відповідно до програм та підручників, що визначені в Переліках навчальної літератури, рекомендованої для використання МОН України. Забезпечення підручниками учнів 1-11-х класів у цілому складало 97%. Відсутні підручники з інформатики для 10-11 класів профільного навчання. Упродовж навчального року педагогами здійснено вибір та замовлення підручників для 4-го та 8-го класів.
Протягом 2020/2021 навчального року продовжено впровадження профільного навчання, яким у 6-ти профільних класах було охоплено 153 учнів. Відмічено позитивну динаміку впровадження профілів: українська філологія, фізичний та історичний. З 2019 року вибір саме цих профілів є візитною карткою нашої школи серед шкіл міста.
З метою удосконалення управлінської діяльності щодо забезпечення ефективності викладання навчальних предметів та покращення організації навчання у процесі підготовки випускників до зовнішнього незалежного оцінювання в школі проводиться роз'яснювальна робота щодо участі учнів 10-11 класів у пробному ЗНО. Керівниками МО опрацьовано на засіданнях шкільних методичних об'єднань Програми зовнішнього незалежного оцінювання 2021 року, Загальні характеристики сертифікаційних робіт, Критерії оцінювання завдань відкритої форми з розгорнутою відповіддю. Педагоги організували системну роботу з підготовки учнів до ЗНО-2021 (під час навчальних занять, індивідуальних та групових консультацій з навчальних предметів, психологічний супровід тощо). Важливі відомості про терміни й умови проведення пробного та основного тестувань повідомлялись учням адміністрацією школи, представником управління освіти, а також публікувалися на шкільному сайті. Але нажаль, під час аналізу результатів ДПА у формі ЗНО та річними оцінками залишається велика розбіжність, що свідчить про не дотримання вчителями єдиних критеріїв щодо оцінювання навчальних досягнень випускників.
У 2020/2021 н.р. для 56 учнів 10-11 класів з жовтня 2020 року організовано підвезення громадським транспортом за рахунок коштів місцевого бюджету.
З метою вдосконалення освітньої діяльності, вивчалася робота вчителів щодо успішної адаптації учнів 1-х, 5-х, 10-х класів. В ході якої проведені моніторингові дослідження якості освітнього процесу та вироблені рекомендації щодо покращення результатів навчання: використовувати форми роботи, які сприяли б мотивації і інтересу учнів до уроку; систематично контролювати відвідування учнями занять, успішність та поведінку учнів, своєчасно повідомляти батьків про всі випадки порушень учнями Статуту школи. Класні керівники приділяли особливу увагу питанням організації та згуртування колективів й на кінець навчального року ми бачимо позитивний результат.
Для здійснення аналізу виконання Державного стандарту якості освіти проводились діагностичні, контрольні роботи за І семестр та за рік. Результати проведених робіт показали наявні прогалини в знаннях дітей та недоопрацювання в роботі педагогів. На 2021/2022 н.р. педагогам спланувати роботу з учнями, які отримали бали початкового рівня, а також проаналізувати
виявлені недоліки в знаннях та вміннях учнів й систематично повторювати не засвоєний ними матеріал. Адміністрації відвідати уроки з метою контролю за повторенням навчального матеріалу та контролювати роботу вчителів з учнями, які отримали бали високого та початкового рівня навченості.
На належному рівні здійснювався супровід дітей з особливими освітніми потребами. Для 3 учнів організовано інклюзивне навчання. На даний момент інтеграція цих дітей до колективу однолітків є успішною. З метою створення умов для здобуття якісної освіти дітьми.з особливими освітніми потребами введено посади асистента вчителя. Командою психолого-педагогічного супроводу розроблено індивідуальні програми та забезпечено проведення корекційно-розвиткових занять із зазначеною категорією дітей відповідно до особливостей їх розвитку.
Для підвищення рівня педагогічної майстерності сім учителів школи пройшли атестацію відповідно до графіку затвердженого директором школи, а також всі вчителі пройшли курси підвищення кваліфікації на базі МОІППО та різних інтернет – платформах(Prometeus, На Урок, Всеосвіта).
У 2020/2021 н.р. продовжено роботу над розробкою та впровадженням системи ХАССП. Здійснено три перевірки щодо впровадження ХАССП та надані рекомендації щодо удосконалення системи ХАССП. Складено довідки валідації та верифікації.
Протягом навчального року було організовано харчування дітей 1-4 класів за рахунок державних коштів, а для 5-11 класів – за батьківські кошти. Здійснювався контроль за харчуванням дітей пільгових категорій.
Коментарi
Новини
Опитування
Календар
 Квітень 2024  | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| П | В | С | Ч | П | С | Н |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
| 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 |
| 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 |
| 29 | 30 | |||||
Догори